拓展培訓(xùn)（戶外拓展）的概念源于1941年的英國，英文名為Outward Bound，意為投向外界未知旅程，迎接挑戰(zhàn)。有些中文使用國也翻譯為"外展訓(xùn)練"。
野外拓展訓(xùn)練是提高企業(yè)生產(chǎn)力的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法的前提是：體驗(yàn)先于學(xué)識(shí)，同時(shí)，學(xué)識(shí)與意義來自參加者的體驗(yàn)。每個(gè)參加者的體驗(yàn)都是獨(dú)特的，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過程運(yùn)用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現(xiàn)、歸納體驗(yàn)過程中提供的知識(shí)。
當(dāng)時(shí)的英國正處于二戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國潛艇襲擊，許多海員葬身海底。
人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能的人，但卻都是求生意志頑強(qiáng)的人。于是Kurt Hahn 等人創(chuàng)辦了Salem School（沙拉姆海上訓(xùn)練學(xué)校），訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。隨著時(shí)間推移，這種訓(xùn)練形式的內(nèi)涵迅速擴(kuò)大，技法越來越豐富，隨后Hahn將已在德國、英國各地成立的學(xué)校整合，創(chuàng)辦了Outward Bound School。
戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。1961年，Josh Miner,一位曾為Hahn工作的培訓(xùn)師,將拓展培訓(xùn)介紹到美國，創(chuàng)辦了Colorado Outward Bound School。由此，拓展培訓(xùn)在世界各地蓬勃發(fā)展起來，訓(xùn)練對象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存技能訓(xùn)練，擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。
中國拓展與露營委員會(huì)是國家體育總局主管，并經(jīng)中華人民共和國民政部批準(zhǔn)的我國拓展業(yè)合法行業(yè)組織（注冊號：社政字第4757-2號）。
業(yè)務(wù)范圍
1、根據(jù)有關(guān)國家體育的方針、政策和法規(guī)、組織，協(xié)調(diào)全國定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營活動(dòng)；
2、宣傳定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營知識(shí)，普及定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營活動(dòng)，不斷提高國內(nèi)相關(guān)運(yùn)動(dòng)水平；
3、根據(jù)《體育法》的規(guī)定，擬定有關(guān)定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營的各種技術(shù)等級標(biāo)
準(zhǔn)、競賽規(guī)則，報(bào)請國家體育總局批準(zhǔn)后施行；
4、協(xié)調(diào)、組織全國性定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織的培訓(xùn)、考核、競賽、評比及其他活動(dòng)，加強(qiáng)各地定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織之間的聯(lián)系和交流，增進(jìn)全國定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營愛好者之間的團(tuán)結(jié)和友誼；
5、根據(jù)國家體育總局有關(guān)規(guī)定，參加、申辦國際定向拓展（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營會(huì)議、競賽等活動(dòng)，保持與國際定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織和國家、地區(qū)定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營組織之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系并展開交流活動(dòng)；協(xié)調(diào)各地組織的定向拓展界（體驗(yàn)式訓(xùn)練）和露營活動(dòng)；
6、完成國家體育總局委托的其他任務(wù)
培訓(xùn)自從1994年—1995年開始在中國內(nèi)地醞釀引進(jìn)，從中國廣東和北京兩個(gè)方向開始輻射全國開展拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練逐漸被社會(huì)的院校和企業(yè)所接受。經(jīng)過17年的發(fā)展，拓展訓(xùn)練從無到有，從暴利到微利時(shí)代;從高端體驗(yàn)式培訓(xùn)到現(xiàn)今的旅游拓展，從成人自我體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)到純娛樂性的游戲……太多太多的變化，隨著時(shí)代的進(jìn)步，肯定還會(huì)出現(xiàn)太多太多的形式，將對提升個(gè)人綜合素質(zhì)有很大提升，也定時(shí)未來培訓(xùn)發(fā)展的熱潮趨勢。
拓展訓(xùn)練培訓(xùn)公司和自由拓展培訓(xùn)師的職業(yè)去向又將是如何呢?今天在這里和大家進(jìn)行簡單的交流。
價(jià)值觀
拓展訓(xùn)練培訓(xùn)在剛開始的很長一段時(shí)間里，拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和拓展培訓(xùn)師一直能夠堅(jiān)持“有所為有所不為”的理念，積極努力的要把拓展培訓(xùn)做到效果，市場認(rèn)知度，樹立了很強(qiáng)的拓展培訓(xùn)師價(jià)值觀。
積極主動(dòng)：積極的工作態(tài)度和人生態(tài)度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環(huán)境因我而變;坐言起行，言必行，行必果;從內(nèi)心關(guān)懷客戶;
開拓創(chuàng)新：以開放的心態(tài)，應(yīng)對變化，積極進(jìn)取。
認(rèn)真負(fù)責(zé)：人和事因認(rèn)真，注重細(xì)節(jié)是專業(yè)化的表現(xiàn)。堅(jiān)守承諾，積累信用。
獨(dú)立協(xié)作：獨(dú)立自主，各司其職，獨(dú)當(dāng)一面。個(gè)人和公司的競爭力來自你不可替代的價(jià)值。高水平的獨(dú)立，才有可能帶來高水平的協(xié)作。局部利益服從整體利益;以雙贏的心態(tài)創(chuàng)造動(dòng)力。
共享成功：成功來自每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，成功是協(xié)作的結(jié)晶;共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。
拓展培訓(xùn)具有如下特點(diǎn)：
1. 時(shí)尚性
適應(yīng)了當(dāng)代完善人格、提高素質(zhì)和回歸自然的需求。
2. 突破性
并非體育加娛樂，也不是魔鬼訓(xùn)練，而是對正統(tǒng)教育的一次提煉和綜合補(bǔ)充，打破常規(guī)，產(chǎn)生新的意義。
3. 豐富性
所有項(xiàng)目以體驗(yàn)活動(dòng)為先導(dǎo)，引發(fā)出人知、情感、意志和交往活動(dòng)，
拓展培訓(xùn)
拓展培訓(xùn)
使短暫的訓(xùn)練充實(shí)而豐富。
4. 挑戰(zhàn)性
所有項(xiàng)目都具有一定難度，心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)。
5. 自然化
與大自然互動(dòng)，通過自然的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到自然的個(gè)性成長。
6. 團(tuán)體性
實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。通過面對共同的困難，使每一名隊(duì)員竭盡全力，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)又從團(tuán)隊(duì)中汲取巨大的力量和信心。
7. 高峰體驗(yàn)
在克服困難、順利完成課程要求以后，隊(duì)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。
8. 自我教育
充分尊重隊(duì)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只是點(diǎn)到為止，主要讓隊(duì)員自己來講，達(dá)到自我教育的目的。
9. 人性化
心的旅程，重視心靈的感動(dòng)和感悟。
10. 與傳統(tǒng)培訓(xùn)的對比