兩種不同的教學方法有不同的結果：“教學”的傳統(tǒng)教學不一定導致“學習”，不一定產(chǎn)生“意志”;而在擴大培訓的過程中，學習者通過具體活動的經(jīng)驗，也體會到學習的樂趣，有力地促進了學習者先進認知能力的發(fā)展?？梢钥闯觯跀U大培訓的過程中，“教學”旨在通過提供學習情境，信息，游戲等為學習者提供適合學習的外部條件和環(huán)境。

它的作用是產(chǎn)生“學習”。 “意志”是指學習者通過學習，在真實環(huán)境中可以應用于學習突發(fā)技能的知識，或促進學習者行為的變化。擴大培訓將終實現(xiàn)通過改變學習者的態(tài)度和態(tài)度來開放學習者的所有潛力，使他們將這些潛力應用到實際工作中以達到佳個人表現(xiàn)的目標。

作為“社會人”的員工，除了履行生產(chǎn)經(jīng)營的責任外，還有歸屬感和愛心，尊重，自我實現(xiàn)的需求，這就要求企業(yè)打破僵化的管理手段，培養(yǎng)人際關系健康，嚴格制度 ，也是管理的溫暖，兩者相輔相成，相得益彰。 開發(fā)培訓是建立企業(yè)管理平臺的溫暖，遠離剛性和冷淡的官僚組織，我們無論高低，沒有張總趙總，只有一個相互信任，協(xié)調(diào)默契的團隊認識。 實踐證明，這些策略有利于員工企業(yè)精神的凝聚力，減少員工的流動性，增強團隊的穩(wěn)定性和歸屬感，奉獻精神，向心力，從而贏得持續(xù)的競爭優(yōu)勢 。

獨立學習是讓學習者獨立完成有挑戰(zhàn)性的工作。 這聽起來不像培訓，但這種潛在的培訓價值很快就會在員工的工作中被揭露出來。 想象一下，在整個工作中，他必須合理安排每一個工作步驟：什么時候實現(xiàn)什么樣的目標？ 決定哪種工作方式，哪些技能; 當工作遇到困難的時候，他不得不以自己的方式思考，想出一些創(chuàng)造性的解決方案。 這對于培養(yǎng)自主創(chuàng)意的能力非常有利。 這種做法也有利于促進學習者獨立完成自己的工作，學習新技能，迎接更大的挑戰(zhàn)。