兩種不同的教學(xué)方法有不同的結(jié)果：“教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)不一定導(dǎo)致“學(xué)習(xí)”，不一定產(chǎn)生“意志”;而在擴(kuò)大培訓(xùn)的過程中，學(xué)習(xí)者通過具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者先進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展?？梢钥闯?，在擴(kuò)大培訓(xùn)的過程中，“教學(xué)”旨在通過提供學(xué)習(xí)情境，信息，游戲等為學(xué)習(xí)者提供適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境。

獨(dú)立學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成有挑戰(zhàn)性的工作。 這聽起來不像培訓(xùn)，但這種潛在的培訓(xùn)價(jià)值很快就會(huì)在員工的工作中被揭露出來。 想象一下，在整個(gè)工作中，他必須合理安排每一個(gè)工作步驟：什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)什么樣的目標(biāo)？ 決定哪種工作方式，哪些技能; 當(dāng)工作遇到困難的時(shí)候，他不得不以自己的方式思考，想出一些創(chuàng)造性的解決方案。 這對于培養(yǎng)自主創(chuàng)意的能力非常有利。 這種做法也有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成自己的工作，學(xué)習(xí)新技能，迎接更大的挑戰(zhàn)。

假期式學(xué)習(xí)

一些公司通常允許或安排或半天的業(yè)務(wù)骨干，以便他們?nèi)スど坦芾泶髮W(xué)學(xué)習(xí)短期培訓(xùn)課程，并希望他們學(xué)會(huì)能夠 運(yùn)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際問題。 這就是我們所說的“假期學(xué)習(xí)”。 員工通常會(huì)用這個(gè)“假期”取得相關(guān)資格證書。 比如在一些公司，我們通常會(huì)看到一個(gè)經(jīng)理在兩年前在公司的一個(gè)部門工作的現(xiàn)象，并在未來兩年轉(zhuǎn)移到另一個(gè)部門，這就是我們所說的“輪換工作”。 適用于大小型企業(yè)。 一般公司規(guī)定，一兩年內(nèi)部分經(jīng)理人的職位可以輪換一次。 那時(shí)候，新職位，新職位，新員工，新問題，從頭開始的一切都有利于培養(yǎng)的人才。

從拓展訓(xùn)練聯(lián)想到實(shí)際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會(huì)的發(fā)展，靠一個(gè)人完成所有任務(wù)的可能性已是微乎其微，由此，團(tuán)隊(duì)整體的效率就顯得極其重要。保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的佳狀態(tài)，使其成為一個(gè)無堅(jiān)不摧的戰(zhàn)斗團(tuán)體，必須增進(jìn)彼此的了解和加強(qiáng)相互之間的信任感。這次拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的安排和設(shè)計(jì)在這方面的努力每個(gè)人都深有體會(huì)，由此應(yīng)用到具體的工作中，團(tuán)隊(duì)中相互的協(xié)作效率和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。