報(bào)考流程

選擇層次（高升專(zhuān)、專(zhuān)升本、高升本）

報(bào)名參加考前輔導(dǎo)

8月中下旬開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)考（填報(bào)學(xué)校及志愿等）

9月初正式確認(rèn)報(bào)考

9月底發(fā)下準(zhǔn)考證

10月第三周周六、周日參加全國(guó)統(tǒng)一考試（具體以準(zhǔn)考證時(shí)間為準(zhǔn)）

11月份網(wǎng)上公布考試成績(jī)

12月份網(wǎng)上公布錄取分?jǐn)?shù)線及錄取結(jié)果

12月底或1月初領(lǐng)取錄取通知書(shū)

第二年3月中旬領(lǐng)取教材，課程表正式入學(xué)上課

高中起點(diǎn)升本、專(zhuān)科考試

高起本、高起專(zhuān)考試按文科、理科分別設(shè)置統(tǒng)考科目。外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)三個(gè)語(yǔ)種，由考生根據(jù)招生專(zhuān)業(yè)目錄中明確的語(yǔ)種要求進(jìn)行選擇。

報(bào)考高起本的考生，除參加三門(mén)統(tǒng)考公共課的考試外，還需參加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的考試，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為“歷史、地理綜合”（簡(jiǎn)稱(chēng)史地），理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為“物理、化學(xué)綜合”（簡(jiǎn)稱(chēng)理化）。以上試題均由教育部統(tǒng)一命制，每門(mén)滿(mǎn)分150分。各科命題范圍不超出《全國(guó)成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱》。

學(xué)歷資格種類(lèi) 應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件幼兒園教師——幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷普通話(huà)測(cè)試參加由教育行政部門(mén)和語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話(huà)測(cè)試并取得《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。具體安排請(qǐng)查詢(xún)北京普通話(huà)網(wǎng)站注：1954年1月1日以前出生的人員和高等學(xué)校擬聘副教授或具有博士學(xué)位者可不做規(guī)定。

時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始，因?yàn)閮和瘡纳聛?lái)便具有主體性的潛能，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來(lái)；反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。