虛擬演播室在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)的三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境能夠營造逼真、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在虛擬世界進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察、交互、參與、實(shí)驗(yàn)、漫游等操作，將枯燥難懂的知識(shí)以“吁臨其境的方式來感受和體會(huì)，使被動(dòng)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式成為主動(dòng)式和興趣式的學(xué)習(xí)探索，這種情景化的學(xué)習(xí)過程可以提高學(xué)生更深層次的學(xué)術(shù)知識(shí)和思維技巧，而不是只讓參與抒從這些娛樂產(chǎn)品中獲得空虛的體驗(yàn)和無意義的技能。而且學(xué)生行動(dòng)和言論的詳細(xì)數(shù)據(jù)也可通過后臺(tái)自動(dòng)收集下來，為學(xué)生評(píng)估提供了的潛力。無論從學(xué)生學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，還是在形成性、診斷性評(píng)價(jià)方面來看，三維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境都可以幫助學(xué)生提供滿足其個(gè)人需要的指導(dǎo)。其具體應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

I．虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，如建造模型、電腦人、化合物分子結(jié)構(gòu)顯示等，在廣泛的科目領(lǐng)域提供無限的虛擬體驗(yàn)，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。虛擬實(shí)驗(yàn)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室，如地理、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室等，在節(jié)省成本、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、打破空間和時(shí)間的限制方面擁有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室難以比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，大到宇宙夭體，小至原子粒子，以進(jìn)入這些物體的內(nèi)部進(jìn)行觀察．一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。例如，生物。1．的孟德爾遺傳定律，用果蠅做實(shí)驗(yàn)往往要幾個(gè)月的時(shí)間，而虛擬技術(shù)在一堂課內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)。

2．虛擬實(shí)訓(xùn)基地

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立起來的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，其“設(shè)備”與“部件”多是虛擬的，可以根據(jù)需要隨時(shí)生成新的設(shè)備。教學(xué)內(nèi)容可以不斷更新，使實(shí)踐訓(xùn)練及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境扮演一個(gè)角色，全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，這非常有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練。包括作戰(zhàn)技能、外科手術(shù)技能、教學(xué)技能、體育技能、汽車飛機(jī)和輪船駕駛技能、果樹栽培技能、電器維修技能等各種職業(yè)技能的訓(xùn)練，由于虛擬的訓(xùn)練系統(tǒng)無任何危險(xiǎn)，學(xué)生可以不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，掌握操作技能為止。例如，利用飛行模擬器，學(xué)員可以反復(fù)操作控制設(shè)備，學(xué)習(xí)在各種天氣情況下駕駛飛機(jī)起飛、降落，通過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握駕駛技術(shù)的目的。等等，諸如此類。

3．仿真校園

虛擬仿真校園是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)早的具體應(yīng)用，簡(jiǎn)單的形式是虛擬環(huán)境供游客測(cè)試瀏覽，功能相對(duì)完整的三維可視化虛擬校同以學(xué)員為中心，加入一系列人性化的功能，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育虛擬現(xiàn)實(shí)可為高校擴(kuò)大招，而后設(shè)置的分校和遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)提供可移動(dòng)的電子教學(xué)場(chǎng)所，通過交互式遠(yuǎn)程教學(xué)的課程錄和網(wǎng)站，由局域網(wǎng)校園網(wǎng)站的鏈接，可對(duì)各個(gè)終端提供開放性的、遠(yuǎn)距離的持續(xù)教育，還可為社會(huì)提供新技術(shù)和高等職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)中的應(yīng)用是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍，它營造了特殊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式代之為學(xué)習(xí)者通過自身與信息環(huán)境的相互作用得到知識(shí)、技能的新型學(xué)習(xí)方式。展現(xiàn)形式使學(xué)習(xí)過程形象化，學(xué)生更容易接受和掌握。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供廣泛的科目領(lǐng)域里的無限的虛擬體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變化多端，親身的體驗(yàn)使學(xué)生印象深刻，主動(dòng)地交互增加了學(xué)生的興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)的大特征使學(xué)生能動(dòng)性提高，容易投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探索問題的能力．典型應(yīng)用如瑞士技術(shù)學(xué)院的Cyberia項(xiàng)目，其目的是探索虛擬世界運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的潛力，旨在提高散學(xué)教育的質(zhì)置，在虛擬世界中，用三維方式來表現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)模型不僅給學(xué)習(xí)者以直觀的印象，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美和藝術(shù)性。在該項(xiàng)日的研究結(jié)論中指出，讓學(xué)生在虛擬世界中面對(duì)直觀生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型，具有良好的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都有很大幅度的提高。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯增強(qiáng)，能力也得到快速提高。

隨著信息時(shí)代的到來，虛擬演播室的應(yīng)用也越來越廣泛，在中國虛擬演播室的應(yīng)用不單單是電視臺(tái)，像學(xué)校，機(jī)關(guān)單位，各大企業(yè)，越來越多的單位開始使用虛擬演播室進(jìn)行活動(dòng)。信息時(shí)代，未來已來！