一、個(gè)人信息類：當(dāng)考官問及相關(guān)個(gè)人信息類的問題時(shí)，例如：“你是在哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的?學(xué)的什么專業(yè)?畢業(yè)幾年了?現(xiàn)在做什么工作?有沒有從事教育相關(guān)的工作，以前有沒有上講臺(tái)講過課?”等類似的問題。遇到這種問題我們?cè)撛趺椿卮?。首先先要了解考官問這種問題的目的是什么，再去回答。其實(shí)考官想知道，你在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)和從事的工作和教師這個(gè)崗位的匹配性如何。我們換位思考下，考官要為學(xué)校招攬的老師，肯定對(duì)于在大學(xué)學(xué)習(xí)教師的相關(guān)專業(yè)和從事教育行業(yè)的考生，更加青睞。所以為我們?cè)诨卮饡r(shí)，盡量和教師職業(yè)相關(guān)會(huì)更好。種情況：大學(xué)就是師范類院校的，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就如實(shí)回答，在加點(diǎn)自己的榮譽(yù)成就等;第二種情況：大學(xué)不是師范類院校的，那就可以從自己在大學(xué)期間，喜歡看教師方面相關(guān)的書籍、教學(xué)教育方式或者是一些相關(guān)的視頻、演講等等回答，也可以說自己在大學(xué)期間，做過家教、補(bǔ)習(xí)班等等教學(xué)經(jīng)歷。

二、專業(yè)知識(shí)技能類：當(dāng)考官問及一些專業(yè)知識(shí)技能類的問題時(shí)。這里就要分情況回答，如果問的是本節(jié)講課的相關(guān)知識(shí)，那我們先要反思一下，自己在講課時(shí)，是否有講錯(cuò)或者遺漏，如果有講錯(cuò)，迅速說出正確的答案，并簡單說一下，自己當(dāng)時(shí)太緊張了等客觀原因。如果沒有講錯(cuò)或者漏講，考官只是想考察我們的專業(yè)功底，那就如實(shí)回答，如果專業(yè)知識(shí)不會(huì)或者忘記了，千萬不要編，這些考官都是學(xué)校的教師，你答得對(duì)錯(cuò)，他們一聽就知道。所以，如果真不會(huì)，那就態(tài)度誠懇，承認(rèn)自己的問題，以后認(rèn)真學(xué)習(xí)補(bǔ)充學(xué)科知識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)類：當(dāng)考官問及教學(xué)設(shè)計(jì)類的問題時(shí)，例如：“為什么這樣設(shè)計(jì)你的板書? 你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是什么?”等類似的問題，只要我們順利的講完課，完整的從導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)說明自己的授課思路即可。說自己的講課思路時(shí)，簡單明了，不要太贅述?？脊賳栁覀冎v課思路，是想知道我們講課的思路是否清晰，第二可能是考官?zèng)]有聽清楚，后打分時(shí)，讓我們?cè)僬f一遍講課的思路。所以，也不用緊張，大膽的按照自己的講課思路講明白即可。

四、教學(xué)反思類：當(dāng)考官問及教學(xué)設(shè)計(jì)類的問題時(shí)，例如：“分析剛才試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足?對(duì)自己剛才的試講進(jìn)行一下反思。”等類似的問題。很多人遇到這種問題，反應(yīng)就開始說自己在剛才的試講中，邏輯不清晰、語言結(jié)巴、聲音太小等等，這也不好，那也有問題。優(yōu)點(diǎn)嘛，一句也想不出來。這樣往往會(huì)把自己的缺點(diǎn)全部暴露出來。這和我們從小接受的傳統(tǒng)文化有直接的關(guān)系。其實(shí)這并不是考官想聽的，他想聽什么呢?其實(shí)更想聽我們的優(yōu)勢(shì)是什么。缺點(diǎn)你一講課，考官就看出來了。所以我們?cè)谥v優(yōu)缺點(diǎn)或者反思時(shí)。先講我們的優(yōu)點(diǎn)都有什么，然后再找?guī)讉€(gè)客觀存在的缺點(diǎn)，比如：備課時(shí)間短，準(zhǔn)備不是很充分，在考場(chǎng)太緊張，講話有些不流暢等等。