作為，深受黨的教育和培養(yǎng)，并且受黨和人民的委托和信賴，應(yīng)有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，對自己所從事的工作充滿信心的同時(shí)更渴望有所成就。日常，對各種事務(wù)性工作，總是在忙碌和應(yīng)付中掙脫，總是在挫折和困難中奮進(jìn)，總是在迷惘和困惑中搏擊。而越是直面挫折和困難，越能造就和激發(fā)有志者成功的心理欲望。為此，教育科研指導(dǎo)應(yīng)謀求這一心理需要，促使學(xué)校發(fā)展。能在教學(xué)改革中積極有效地開展專題研究，使走出迷惘和困惑，增強(qiáng)信心。尤其是上級部門的教育科研人員要出點(diǎn)子謀策略，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)破除迷惘，特別是在教育教學(xué)專題研究的起始階段和學(xué)校的大事方面，往往束手無策，不知何去何從，這時(shí)幫助他們從實(shí)際出發(fā)，針對實(shí)質(zhì)，把握方法，堅(jiān)持原則，找準(zhǔn)目標(biāo)，選好課題，確定研究任務(wù)，切中專題實(shí)破口，是促其成功的首要因素。其次，教育科研人員要勤學(xué)習(xí)善指導(dǎo)，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解除困惑。由于在開展專題研究的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都缺乏理論保障和指導(dǎo)，甚至自以為是，盲目進(jìn)行，導(dǎo)致教科研費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的錯誤，不僅無效果，而且影響教學(xué)工作。