怎么管教青春期叛逆的孩子?心理學家費爾德曼通過對人的畢展的研究認為，沒有任何證據表明家庭問題在孩子青春期會比其他發(fā)展階段更嚴重。和睦的、互相尊重的和關愛的原生家庭的孩子在一生中與家庭關系基本都是融洽的。

但我們看到的某些報道或者某些“偽”心理學家的宣貫讓人困惑，似乎孩子與父母永遠對立。如果我們深入考察會發(fā)現，幾乎所有叛逆的孩子背后必然是支離破碎的家庭。“支離破碎”的意思并不全是夫妻離婚、夫妻公開的沖突，這還包括夫妻冷戰(zhàn)以及與上一級親屬的關系等。

如果你無意識相信“青春期叛逆”，你會無意識的促進叛逆的發(fā)生，如果孩子不出現叛逆，你無意識會覺得有些不對勁。是你造就了孩子的叛逆。

按照費爾德曼的說法，甚至“代溝”都是虛構出來的。代溝理論認為父母與孩子在態(tài)度、價值觀和世界觀上有很深的分歧。

然而，現實調查結果卻不支持這種“假設”。青少年在各種領域的觀點往往與父母是一致的。有信仰的人，孩子即使不信仰，但也抱有信仰的傾向。關于社會、政治問題上父母與孩子觀點大同小異。

大多數青少年與父母相處的不錯。他們都深愛著自己的父母。

當然學習成績有問題的孩子與父母的沖突基本也是集中在學習的態(tài)度上，很少會蔓延到其它方面，除非父母愿意擴大矛盾。多數與父母的沖突往往是個人品味上的，比如音樂偏好和著裝風格。

為什么很多家長覺得親子沖突多數發(fā)生在青春期呢。主要原因在青春期早期父母還在沿用童年期的管理方式。青春早期好爭辯和過分自信可能是導致沖突增多的原因，幸運的是多數父母會改變態(tài)度。承認孩子的成長。

鄭州思圖全封閉戒網癮學校認為良好的家庭規(guī)則、包容尊重的態(tài)度讓家庭成為孩子的港灣是。家庭規(guī)則很多家長擅于制定，但尊重不大容易把握，尊重的意思是把他當做一個家庭的成員來看待，而不是一個需要事事管束的孩子。

鄭州銳元思圖教育學校經過多年的教育經驗秉承：“責任，方法，效果”的宗旨，銳意創(chuàng)新，學校逐步探索出了獨特的針對問題青少年、叛逆青少年的教育模式。通過多年的不懈探索，學校各科室不斷總結與提煉教育教學經驗，在青少年心理引導、行為矯正領域內有著非常深入的研究與實踐，以問題青少年、叛逆青少年的成功轉化為核心，逐步構建了“行為教育、心理教育、感恩教育”三位一體，“學校教育、家庭教育、社會教育”三方結合的青少年素質教育模式。該模式打破以往同類學校的訓練大綱及教育模式，提出以心理健康教育、感恩勵志教育、法制道德教育、親子教育等相結合融為一體，通過一系列科學的、合理的、實用的教育方式和方法，使孩子們逐步成為孝順、善良、快樂、健康向上的陽光少年。