如果現(xiàn)在你在公共場(chǎng)合看到穿著校服的學(xué)生情侶，還會(huì)好奇嗎?因?yàn)樘^(guò)普遍，多數(shù)人已經(jīng)做到對(duì)早戀現(xiàn)象“熟視無(wú)睹”了，無(wú)論是大街上、地鐵里、書店內(nèi)，這樣的“風(fēng)景”隨處可見(jiàn)。青少年早戀趨勢(shì)已經(jīng)無(wú)法阻擋，但對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也許我們可以容忍別人家的孩子早戀，卻無(wú)法做到放任自家的孩子早戀。

北京某重點(diǎn)中學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的“早戀”調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示，70%左右的學(xué)生認(rèn)為“早戀”行為不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，只要掌握分寸不影響學(xué)習(xí)就行，他們認(rèn)為，家長(zhǎng)和學(xué)校不應(yīng)該有的禁止和支持。而對(duì)早戀問(wèn)題，很多老師也深表無(wú)奈：“我們也不知道該怎么教育。說(shuō)淺了沒(méi)用，說(shuō)深了又怕出事。”

一位任職了幾十年的中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，青春期的中學(xué)生互相有好感、關(guān)注異性的同學(xué)，對(duì)愛(ài)情想入非非，或者男女同學(xué)間有一點(diǎn)小曖昧，用一些行為表達(dá)好感，這都是很正常的，也是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生生理對(duì)心理的反應(yīng)。但如果學(xué)生對(duì)這種情感付諸于實(shí)際行動(dòng)，或者投入了過(guò)多的感情和物質(zhì)，把這種情愫當(dāng)成了的目標(biāo)去追求，過(guò)于沉溺其中的苦與樂(lè)，這便是“早戀”了。

據(jù)調(diào)查，中學(xué)生的“早戀”根據(jù)其發(fā)展過(guò)程，一般分為三種：，單純地對(duì)異性的傾慕。這種感情可能會(huì)發(fā)生在與之接觸密切的同學(xué)身上，也可能會(huì)發(fā)生在中學(xué)生普遍認(rèn)同的青春偶像上。第二，對(duì)異性一廂情愿的單相思。這種情感從發(fā)生到結(jié)束都僅僅停留在當(dāng)事者一人的心里，都是在心里暗戀對(duì)方，而不會(huì)主動(dòng)地去向?qū)Ψ絻A吐自己的感情。第三，即是“揭開面紗”的戀愛(ài)。他們仿效成人戀愛(ài)的方式，交往密切。但同時(shí)又逃避家長(zhǎng)、老師的“耳目”，一般為“地下”或“半地下”情景。二人的關(guān)系只有非常“鐵”的朋友才知道。

到底應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)“早戀”的孩子，讓他們健康成長(zhǎng)?老師們的普遍看法是：相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，如果設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。對(duì)校園的“早戀”現(xiàn)象，必須采用“疏”的辦法。通過(guò)與學(xué)生交朋友的方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。

思圖勵(lì)志教育學(xué)校是2011年經(jīng)鄭州市教育局批準(zhǔn)成立、并由其主管的專門針對(duì)“問(wèn)題”青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的專業(yè)學(xué)校。至今已成功培訓(xùn)有"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"等不良行為習(xí)慣青少年、學(xué)生達(dá)兩千余人，受家庭、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。