此外，家長(zhǎng)需要不斷灌輸給孩子的原因很多，不是打罵，而是不斷“嘮叨”。學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)孩子們的要求很高。他需要孩子們有耐心、注意力、注意力等等。當(dāng)鋼琴練習(xí)遇到困難時(shí)，就會(huì)逐漸逃避現(xiàn)實(shí)。當(dāng)遇到很多問(wèn)題或看音樂(lè)慢而不合拍時(shí)，孩子們的耐心就會(huì)大大降低，導(dǎo)致興趣逐漸下降。鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提到，當(dāng)有一個(gè)卡通的孩子特別喜歡在鋼琴練習(xí)，孩子們會(huì)不想看電視，鋼琴練習(xí)的集中度會(huì)大大降低。

幾乎所有的練習(xí)曲或音樂(lè)，都會(huì)或多或少地有不同的難度。盲目地用一種速度是不能解決這些問(wèn)題的，我們必須用一些過(guò)程和技巧去突破，而其中一個(gè)重要的技巧就是改變練習(xí)的速度。在技能方面，如果五個(gè)手指像兩個(gè)手指一樣靈敏，像大拇指一樣有力，那么技能就沒(méi)有難度。但恰恰相反，很難讓雙手的配合再次出現(xiàn)在鍵盤(pán)上。沒(méi)有力量的手指（小指或雙手四指）應(yīng)該扮演重要角色（高音部分和低音部分），而有力量的手指通常扮演結(jié)尾音樂(lè)部分。我們可以看到手和手指在基本練習(xí)過(guò)程中的變化速度，找出它們之間的全部問(wèn)題，并處理好這些生理問(wèn)題。

幾乎所有的練習(xí)曲或音樂(lè)，都會(huì)或多或少地有不同的難度。盲目地用一種速度是不能解決這些問(wèn)題的，我們必須用一些過(guò)程和技巧去突破，而其中一個(gè)重要的技巧就是改變練習(xí)的速度。在技能方面，如果五個(gè)手指像兩個(gè)手指一樣靈敏，像大拇指一樣有力，那么技能就沒(méi)有難度。但恰恰相反，很難讓雙手的配合再次出現(xiàn)在鍵盤(pán)上。沒(méi)有力量的手指（小指或雙手四指）應(yīng)該扮演重要角色（高音部分和低音部分），而有力量的手指通常扮演結(jié)尾音樂(lè)部分。我們可以看到手和手指在基本練習(xí)過(guò)程中的變化速度，找出它們之間的全部問(wèn)題，并處理好這些生理問(wèn)題。

倘若把這段艱難乏味的初學(xué)階段放在孩子上小學(xué)時(shí)期，由于負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)給孩子造成心理上的壓力。久而久之，便會(huì)兩極分化，或是厭煩學(xué)校的功課，或是怯于鋼琴的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)1-2年的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生了一定的興趣，也有了一定的基礎(chǔ)。這時(shí)，即使再加進(jìn)學(xué)校生活的緊張節(jié)奏也不會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移了。

相反，彈一首輕松愉快的小曲，還可調(diào)節(jié)學(xué)校里緊張的學(xué)習(xí)氣氛。這對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)、情操陶冶都有很大的好處。

此外，還未上小學(xué)的孩子文化課負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，此時(shí)進(jìn)行鋼琴入門(mén)學(xué)習(xí)的時(shí)間較為充裕，心理壓力自然會(huì)小很多，能輕松快樂(lè)地入門(mén)。