徐州日語培訓學校之實踐我的學習方法

近幾個月，我在著手研究學習的方法。之所以研究這個，是因為，我發(fā)現(xiàn)自己過去太依賴勤奮了。

我從小學習成績就很?？梢哉f，從小學到初中到高中再到大學，我一直保持在梯隊。盡管我有自己的一些學習方法，但整體來看，我主要依靠的還是“勤奮”：小學的時候，我作為班干部，帶頭抵制電視，還監(jiān)督他人不要看電視；初中的時候，下了晚自習，我?guī)е慌耍c蠟燭在教室學習；高中的時候，我曾經(jīng)打著手電筒在洗手間復習；大學的時候，泡圖書館是我的常態(tài)。

勤奮當然是一個很好的品質，但如果忽視了學習的方法，終究難以達到水平。我從初一開始學習英語，一直到大學畢業(yè)，都無法真正講一口流利的英語。進入社會兩年，我苦練口語，才終于取得突破。不過，盡管我可以用英語進行流利的商務談判，但我的英語水平也不過是罷了，離“”還很遠。

勤奮，只能讓我達到，不能讓我達到。所以，我得研究學習方法。

目前，我初步完成了對費曼學習法、刻意練習、學習金字塔、記憶理論等研究，并得到了一個粗略的學習方法框架。我把它稱為“3+1”學習法：

3，指的是記憶、理解、應用。也即，任何一個學科或技能的學習，都是由記憶、理解、應用三個模塊組成。只不過，不同的學科，不同的技能，對這三個模塊的要求占比不同。學習開車，應用的比重；學習歷史，記憶和理解的占比更大些；學習一門語言，記憶和應用的占比，遠比理解大。

1，指的是反饋。費曼學習法和刻意練習等學習方法，都特別強調反饋在學習中的作用。我認為，任何一個學科或技能的學習，盡管在記憶、理解、應用等模塊占比會有不同，但在反饋方面，都一樣的重要。我的英語口語，口音很重，就是因為缺乏及時反饋。近，我通過賴世雄的美語口音課，進行自我反饋，進步很大。

對于這個“3+1”學習法，我打算通過日語的學習，做一次系統(tǒng)的實踐。

顯然，在日語學習中，我需要在“記憶”“應用”模塊上下功夫，而不是“理解”。因此，日語語法的理解等，就不是我學習的重點；五十音圖、單詞的記憶，日語在生活工作中的應用，才是我學習的關鍵。

記憶方面，我喜歡采用聯(lián)想記憶法。比如，日語里面的“戀愛”，讀成“ko i”，特別類似湖南人帶著口音，把普通話的“可以”講成“闊以”。所以，記憶日語的“戀愛”，我就通過聯(lián)想湖南人“闊以戀愛啊”，將其記住了。類似的還有很多，我用各種稀奇古怪的聯(lián)想，給自己創(chuàng)造了很多故事。這個過程，非常有趣?；叵肫鹨郧皩W英語時，對課文和單詞的死記硬背，真是浪費時間。

應用方面，我將日語跟生活、工作聯(lián)系起來。我個人很喜歡日本產(chǎn)品，比如卡樂比麥片。學習日語時，我就可以從這些產(chǎn)品入手，把包裝上面的配料、宣傳語等信息學會。工作上，會接觸到一些日本公司。那么，我就可以將這些公司的網(wǎng)站作為學習對象。

至于反饋，這是貫穿整個過程的。比如，“五十音圖”APP里面有很多習題，我每學習完一節(jié)課，就立即測試，以便立即獲得反饋。

按照這個“3+1”學習法，我想看看，自己終要花費多少小時，才能掌握日語。所以，學習日語，是在實踐我的學習方法。