托馬斯OMO教學模式的優(yōu)勢

對教育行業(yè)來說，OMO模式可以形成線上線下的聯(lián)動，在教、學、練、測、評等等環(huán)節(jié)分

別發(fā)揮作用。

對于學生和家長來說，現(xiàn)在的學生家長對教育的需求呈現(xiàn)多樣化、個性化的特點，線上的

技術手段為純線下模式輔助提升效率，除了線下學習外，還可以通過線上滿足自己的多樣

化需求，加深學習效果；同時學習過程的可視化也讓家長隨時體驗監(jiān)督，這些都提升了整

體的用戶體驗。

對于教育機構而言，在現(xiàn)在激烈的市場競爭下，單純的線下模式已經無法滿足用戶的多樣

化需求。據(jù)創(chuàng)新工場研究報告，三線城市參培率也已經超過50%。教育機構要想獲得持續(xù)

的增長，必須尋找新的增量市場。

尤其是今年K12網校大戰(zhàn)，極大分流了線下教育機構的流量。新的競爭環(huán)境，對線下教育

機構如何擁抱“線上”提出了新的要求。對于傳統(tǒng)線下機構來講，積極布局線上業(yè)務，如

：在線直播、錄播課、在線答疑、在線作業(yè)批改等更為精細化的教學服務，已刻不容緩，

這些都是獲得增量的一種方式。

托馬斯教育在原來的線上、線下課程外加入了在線直播課、錄播課、實時答疑、在線批改

等環(huán)節(jié)。

托馬斯線上課堂可實現(xiàn)板書、語音、視頻的實時互動，還可以上在線1v1、在線小班課、

雙師課堂等;老師的在線課堂已不僅僅局限于念PPT，更是加入了諸如多人連麥、動態(tài)PPT

、音視頻動畫、積分獎勵、隨堂測試等多樣的教學方式和趣味互動形式，在線教學的體驗

甚至超過線下。

托馬斯教育4.0“課前托馬斯 APP 自主預習 + 課中線上、線下中外教同步學習 + 課后

APP 游戲化復習”語言學習閉環(huán)模式。在語言與情景、中教與外教、線上與線下的共

融互動的基礎上，采用集成托馬斯正版課件、在線外教、單詞打卡、精選繪本、豐富學習

資料等功能和內容的托馬斯英語館 App，隨時隨地引導孩子進入現(xiàn)實的語言習得情境，快

速強化完成英語知識的應用操練，使線下多媒體課堂和線上自主學習的效果得到外化釋放

，首次在理論和實踐中驗證了幼少兒通過這個閉環(huán)路徑快速掌握英語能力的可靠性。憑借

這種方式，托馬斯教育得到了學生和家長很高的認可度和接受度，獲得了不錯的口碑。