學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。毛主席說過：“情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。”進學(xué)致和，行方思遠，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是通向真理、通向知識、通向光明的抉擇。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，才能克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問題。否則，“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，雖勇氣可嘉，確實魯莽和不可取的，不僅不能打開一番新局面，而且有迷失方向的危險。

事實上比較先進學(xué)生和后進學(xué)生的差異，重要的一點是前者都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計劃，而后者大多是學(xué)到哪里算哪里，或別人指向哪里自己就到哪里，或老師指向哪里自己也不到哪里，自己又管不住自己，每天常在無所事事中度過。那些先進的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后談到自己的成功時，總說得益于當(dāng)年的自我教育計劃。的確，計劃預(yù)測性對學(xué)生的發(fā)展成功，一定程度上有指向的作用，這種成功，教師和學(xué)生雙方的期望合力起了決定性的作用。

家長對考試分數(shù)的種種不合理態(tài)度，對孩子心理的健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分數(shù)的位子。考試分數(shù)固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習(xí)成績的標準之一而不是全部。要把掌握知識、發(fā)展能力作為孩子的學(xué)習(xí)目標。我們應(yīng)把培養(yǎng)孩子具有合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，把發(fā)展孩子的素質(zhì)擺在比考試分數(shù)更重要的位置上。

五年制專轉(zhuǎn)本是國家給予五年制高職生上大學(xué)的一次正規(guī)的機會。是等到五年制高職生畢業(yè)之后，到專門的大學(xué)接受2年的本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)后取得全日制本科，學(xué)信網(wǎng)可查詢，專轉(zhuǎn)本考上后取得的含金量與社會認可度等同于大學(xué)本科，和普通入學(xué)本科生同等效用，含金量高。

在后兩個月里，必須做好時間規(guī)劃，分配好每天各個科目的學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在備考的后攻堅階段，所有課程都進入復(fù)習(xí)拔高階段，這種從知識鞏固上獲得的成就感更是來之不易。

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盡管一路上會有無數(shù)的挫折與失敗，只要努力勤奮，將會克服一個個困難，磨平一個個棱角，自己多了一份堅定，多了一份堅持，多了一份耐心，人生的路會越走越遠，越走越寬。