“通過(guò)編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序，孩子們既能?chē)L試著理解和掌握現(xiàn)代、強(qiáng)大的技術(shù)工具，有機(jī)會(huì)觸及科學(xué)和數(shù)學(xué)的深處，并且體會(huì)到創(chuàng)建智能模型的美。”

——西摩爾·派普特，計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、教育家、人工智能發(fā)展的先驅(qū)、少兒編程之父

01.再談少兒編程

Scratch 的在線平臺(tái)已經(jīng)有超過(guò)1800 萬(wàn)注冊(cè)用戶(hù)，被翻譯成70 余種語(yǔ)言，在150 個(gè)國(guó)家里被使用。Scratch 語(yǔ)言與各種硬件和軟件相結(jié)合，被廣泛使用在學(xué)校、家庭以及校外的計(jì)算機(jī)、編程教育等。教師也用Scratch語(yǔ)言服務(wù)于其數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、藝術(shù)等教學(xué)。Scratch 為兒童創(chuàng)造了一個(gè)低門(mén)檻的編程學(xué)習(xí)環(huán)境，也方便孩子將來(lái)學(xué)習(xí)其他編程語(yǔ)言。

帕普特的教育思想：

1）孩子在動(dòng)手中學(xué)習(xí)。

好的教育不是如何讓老師教得更好，而是如何提供充分的空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者去構(gòu)建自己的知識(shí)體系。當(dāng)孩子們?cè)?/span>制作一些對(duì)自己有意義的作品時(shí)，如編故事、編程序、或是音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，孩子們正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)。他被自己的熱情所驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)地去獲取知識(shí)而不是痛苦地被填鴨。

2）可觸摸的實(shí)體幫助思考具象化。

3）強(qiáng)大的理論可以賦能個(gè)體。

編程本身并不能使你成為更懂得思考的人，只有當(dāng)你通過(guò)編程，在電腦上做了某些模擬，然后加深了對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)之后，你才真正接觸到了派普特說(shuō)的 Powerful ideas（強(qiáng)大的思想、創(chuàng)意）。

4）自我反省可以幫助孩子看清自己的思考與周遭環(huán)境的聯(lián)系