當一項能力或素養(yǎng)越來越受到社會（包括學(xué)校體系）認可時，家長就趨向于認為孩子越早培養(yǎng)越好。早的英語培訓(xùn)是從成人開始，因為中國加入WTO，需要走向世界、融入世界，因此英語成為一項必備能力。當英語成為一個人走向社會、走進學(xué)校都很重要的能力時，少兒英語培訓(xùn)開始興起，有些家長甚至在嬰幼兒階段就對其開始英語啟蒙。

與英語類似，自20世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)開始興起，編程培訓(xùn)也從成人開始，核心是滿足互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)及未來的人工智能滲透在社會的方方面面，了解編程、懂編程和與軟件世界交流的能力，即成為一個人的必備能力。于是，編程培訓(xùn)從成人延伸到青少年。

少兒編程是針對5-18歲青少兒的編程教育，基于編程工具和編程語言，打造適應(yīng)對應(yīng)年齡群體的編程教育課程和教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、邏輯思維、編程能力等。從少兒編程的定義可以看出，少兒編程覆蓋的青少兒年齡范圍比較廣，客群的生命周期長。

在中國的教育體系里，少兒編程包含校內(nèi)（教育）和校外（培訓(xùn)）兩部分。在校內(nèi)，少兒編程包含在信息技術(shù)這一科目中，但隨著政策的鼓勵和提倡，也有省份開始陸續(xù)將編程設(shè)定為單獨的正式課程；在校外，主要是線下和線上的培訓(xùn)機構(gòu)在教授少兒編程的軟硬件課程。目前，校外部分的發(fā)展速度要快于校內(nèi)。

1.2 少兒編程的產(chǎn)業(yè)鏈

少兒編程的產(chǎn)業(yè)鏈并不長，但涉及到多個主體。包括軟件開發(fā)（高校、IT公司）、硬件生產(chǎn)商、課程服務(wù)提供者（公立校和培訓(xùn)機構(gòu)）和終端用戶（家長/學(xué)生）。

三類產(chǎn)業(yè)鏈主體，構(gòu)成了To C和To B兩種主要的商業(yè)模式。

一類是直接銷售給終端用戶，軟硬件開發(fā)商可以直接To C，銷售的是標準商品；課程服務(wù)提供者銷售的則是非標的內(nèi)容和服務(wù)。另一類是To B，軟硬件開發(fā)商將軟件、硬件銷售給課程服務(wù)提供者，也可以是培訓(xùn)機構(gòu)將課程內(nèi)容、師資服務(wù)提供給公立校。

1.3 少兒編程是下一個“少兒語培”

從定性邏輯和發(fā)展歷程看，少兒編程很大可能會是下一個“少兒語培”。

英語培訓(xùn)早從20世紀90年代開始，新東方是1993年成立。2001年左右中國加入WTO，帶動成人商務(wù)英語培訓(xùn)的熱潮，華爾街、英孚是其中代表。2006年左右，出國留學(xué)和英語素質(zhì)教育從成人延伸到低齡，瑞思英語、勵步英語在這個時期起家。再到2012年前后，技術(shù)的發(fā)展推動在線語培的興起，典型代表是VIPKID、51Talk。

從英語培訓(xùn)的發(fā)展歷史看，英語從成人培訓(xùn)發(fā)展到青少培訓(xùn)走了近13年。

類比英語培訓(xùn)的歷史，少兒編程也正走在這樣一個發(fā)展道路上。成人的編程培訓(xùn)（更多時候是叫“IT培訓(xùn)”）肇始于2002年左右，達內(nèi)教育是領(lǐng)頭羊。少兒編程則興起于2016年左右，從成人到青少，編程教育走了14年。

英語培訓(xùn)和編程培訓(xùn)，兩個行業(yè)的共性都是社會和經(jīng)濟的變化，導(dǎo)致成人在就業(yè)層面有培訓(xùn)需求，進而需求傳導(dǎo)至低齡階段。但需要注意的是，少兒編程相比少兒語培，起步時即是與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的，因此在線化滲透率和行業(yè)集中度都將比語培更高。

中國的少兒編程培訓(xùn)是近幾年開始起步，目前市場上主要的少兒編程培訓(xùn)公司都是2015/2016年左右成立的，發(fā)展時間都還很短，行業(yè)整體都處于早期階段。學(xué)編程來酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。