對(duì)于面向K12的編程課，不少人提出質(zhì)疑，小小年紀(jì)學(xué)習(xí)編程是要讓每個(gè)人都成為程序員?今天小編主要給大家分享少兒編程這個(gè)行業(yè)怎么樣，希望對(duì)你們有幫助!

根據(jù)文章《少兒編程，火爆中的喜與憂(yōu)》提到，2017年十多家編程機(jī)構(gòu)，主要分為加盟品牌和自運(yùn)營(yíng)兩類(lèi)，課程每年的學(xué)費(fèi)約為1萬(wàn)元。然而，在參加培訓(xùn)的學(xué)生中，超八成是為小學(xué)生，不到兩成為初中生。

作為近年來(lái)教育行業(yè)成長(zhǎng)性的市場(chǎng)，其商業(yè)模式、課程體系和運(yùn)營(yíng)模式都還處于起步階段。行業(yè)痛點(diǎn)明顯，師資培訓(xùn)不規(guī)范，獲客成本高昂，課程同質(zhì)化嚴(yán)重……

1. 無(wú)論是數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，成熟的學(xué)科都可以從兒童時(shí)代伴隨成長(zhǎng)，而少兒編程缺乏完善的課程體系。老師即是幼師又需要懂得編程知識(shí)，師資的缺乏及涵蓋的年齡段不夠，課程缺乏延續(xù)性。

2.獲客成本高昂、客單價(jià)低都不足以維持企業(yè)生存,缺乏連續(xù)性教育將使學(xué)生難以留存,目前,除了本身就是做少兒編程業(yè)務(wù)的公司以外，還有一些教育、游戲、硬件相關(guān)的大型企業(yè)也陸續(xù)開(kāi)始進(jìn)入。

3. 對(duì)于少兒編程語(yǔ)言，編程教育已經(jīng)分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是機(jī)器人編程，即通過(guò)組裝、搭建、編寫(xiě)程序來(lái)運(yùn)行機(jī)器人，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

另一類(lèi)是編程語(yǔ)言，通常從Scratch圖形化編程開(kāi)始學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)使用編程語(yǔ)言后，逐步發(fā)展到代碼編程，如C++、Python等，而C++、JAVA、Python等編程語(yǔ)言都是成人語(yǔ)言，孩子很難理解，但是將編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化界面，難度又非常大。

4.少兒編程非剛性需求，對(duì)于中國(guó)應(yīng)試教育而言，家長(zhǎng)更愿意在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)上投資。

可以看出，在中國(guó)K12教育體系中，提倡創(chuàng)造性和邏輯思維能力的少兒編程的覆蓋率只有1%。要達(dá)到美國(guó)市場(chǎng)的68%還有很長(zhǎng)的路要走，而這也是目前所有教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)堅(jiān)持的理由。

真正的編程教育應(yīng)注重系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)和周?chē)h(huán)境的理解，綜合多學(xué)科知識(shí)的分析和應(yīng)用，從而借助編程來(lái)解決問(wèn)題。不是只是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，只教會(huì)了學(xué)生編寫(xiě)代碼而已。學(xué)編程來(lái)酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。