在我國，《關(guān)于“十三五”期間深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見)》、《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等國家政策中，都將少兒編程作為教育的重點(diǎn)規(guī)劃。

隨著編程熱潮的到來，各種各樣的編程機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)在市場中，從4歲到18歲的課程到處可見。有的是做圖形化編程，有的做代碼編程，更有的是競賽編程和算法編程等。在這些機(jī)構(gòu)中，很多都是一些有過IT經(jīng)驗(yàn)的人，將大學(xué)或者成人的編程課程低齡化開發(fā)出來，沒有完整的課程體系，課程也不適合小學(xué)生，就如低年齡段的小學(xué)生連打字都不熟練，所以寫代碼編程就完全不合適他們這個(gè)年齡段學(xué)。

與市面上良莠不齊的編程課程相比，酷叮貓少兒編程大連校區(qū)創(chuàng)新性開發(fā)了整合編程軟件、定制硬件和分享社區(qū)的編程+課程。在課程體系中，包含編程、電子電路和傳感器，同時(shí)，也將小朋友喜歡的樂高教具整合起來，學(xué)習(xí)機(jī)械結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意搭建。

這種軟件和硬件結(jié)合的形式，不僅可以培養(yǎng)編程計(jì)算機(jī)思維、邏輯思維、糾錯(cuò)能力，還可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力、解決生活中實(shí)際問題的能力。

編程+課程為孩子提供更具趣味性、探索感的課程體驗(yàn)，孩子的成就感大大加強(qiáng)，真正體會(huì)到通過編程改變世界的力量，培養(yǎng)他們建立通過編程改變世界的信念。

酷叮貓少兒編程大連校區(qū)的編程+課程體系可以分成三個(gè)階段。

一階段涉及到的是Scratch的每個(gè)基礎(chǔ)模塊的認(rèn)識、應(yīng)用、邏輯思維和數(shù)理知識的學(xué)習(xí)和了解。終學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成動(dòng)畫、游戲，例如：經(jīng)典游戲《植物大戰(zhàn)僵尸》、微信版《打飛機(jī)》。

二階段，學(xué)生會(huì)通過科學(xué)探索了解傳感器的原理，應(yīng)用之前學(xué)習(xí)的Scratch模塊，搭建簡單的創(chuàng)意模型和結(jié)構(gòu)，完成智能機(jī)器人，例如冰箱門報(bào)警器、感應(yīng)臺燈等。

三階段，學(xué)生通過生活觀察，實(shí)際探索來學(xué)習(xí)機(jī)械結(jié)構(gòu)的原理和知識，加上之前學(xué)習(xí)的Scratch模塊，電子積木等，完成具有復(fù)雜功能的機(jī)構(gòu)、裝置，例如家園衛(wèi)士，大吊車等。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程更有動(dòng)力，酷叮貓少兒編程大連校區(qū)建立了自己的專屬平臺——Scratch編程社區(qū)。學(xué)生可以創(chuàng)作自己的作品、上傳作品、發(fā)現(xiàn)其他作品、點(diǎn)贊和分享。

在酷叮貓少兒編程大連校區(qū)的課程中，大部分引導(dǎo)都是以問題的形式來完成的，相比于被灌輸?shù)闹R，學(xué)生們更愿意相信自己分析思考出來的結(jié)論。讓學(xué)生們在不斷的自我思考，在試錯(cuò)找錯(cuò)改錯(cuò)的過程中學(xué)習(xí)知識，提升邏輯思維，提高解決問題的能力。

學(xué)習(xí)編程并不是要讓孩子成為程序員，而是要建立一套解決問題的思維方式，幫助孩子在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中游刃有余。