為什么每一個孩子都應該被鼓勵學少兒編程，下面我們跟著酷叮貓少兒編程來看看。

縱觀國內(nèi)外在公共事務舞臺上，以男性居多，鮮少女性的身影。尤其是在全球科技行業(yè)這種差異化尤為明顯。比如，在美國每10位物理學家和天文學家中,僅有1名是女性,每10位計算機及信息科學家中,女性不到3名。在中國, 女性科學家的數(shù)量經(jīng)常進入"5%"怪圈。

《國家創(chuàng)新指數(shù)報告2016-2017》顯示，全球創(chuàng)新指數(shù)排名中美國排第3位，英國第4位，芬蘭第8位，德國第9位，以色列第10位，中國排在第22位。即使是目前在全球競爭中排在前列的國家，他們依然非常有危機意識，出臺政策促進綜合素質(zhì)教育的發(fā)展，提高國家競爭力。他們把這種教育模式稱為"STEM教育"。而STEM教育是以科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(Mathematics)多學科交叉融合，讓學生基于真實生活進行探究實踐，利用綜合知識技能解決現(xiàn)實問題。很多國家更是從國家的角度，國家競爭力的角度來看待STEM人才的培養(yǎng)。

從國際經(jīng)驗中我們可以看出STEM教育作為培養(yǎng)學生的探究能力，批判性思維的能力，以及與人溝通能力的載體，具有非常好的效果。從時代背景來看，目前我們處在一個技術高度變革的時代，從互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能到智能制造，所有這一切不僅在改變我們的生活方式，也在改變我們的生產(chǎn)方式，特別是對未來的就業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需要的人才提出了新的要求。

為什么說每一個孩子都應該被鼓勵學少兒編程？這些政策和現(xiàn)象告訴你真相！自建國起國內(nèi)政策的相關政策也在不斷改良。

1984年，同志在上海視察中國福利會少年宮兒童計算機活動時提出"計算機的普及要從娃娃做起"，這句話歷史性地成為中國計算機教育發(fā)展的一個里程碑。它不僅確立了中小學計算機課程的重要地位，也推動了計算機教學從試驗走向大范圍推廣。

2000年10月，教育部召開"全國中小學信息技術教育工作會議"，頒布了《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》《關于中小學普及信息技術的通知》和《關于在中小學實施校校通工程的通知》等重要的指導性文件，明確提出要"培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)"。從此，"中小學計算機教育"的名稱正式改成了 "中小學信息技術教育"。會議還決定，從2001年開始用5-10年左右時間在全國中小學（包括中等職業(yè)技術學校）普及信息技術教育，并將信息技術課程列為中小學必修課。

2003年，教育部頒布《普通高中技術課程標準（實驗）》文件。文件對高中信息技術課程的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容等進行了詳細說明，它的出臺推動了我國中小學信息技術教育的發(fā)展。

2016年，《教育信息化"十三五"規(guī)劃》 將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。

2017年，工信部發(fā)布《促進新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2018-2020）通知》 強調(diào)"鼓勵校企合作，支持高等學校加強人工智能等相關學科建設"。

2017年7月，發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》 強調(diào)"實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課題，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣"。

2017年，《十九大報告》中進一步強調(diào)網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，加強前沿引領技術，現(xiàn)代工程技術等，爭取在某些領域、某些方面實現(xiàn)"彎道超車"。

2017年10月，教育部發(fā)布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，《指導綱要》提出中小學綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級實施，所有學生都要學習，都要參加。其中，編程被明確列為綜合實踐活動課程內(nèi)容之一。

2018年3月起，全國計算機等級考試實施2018新版大綱，其中二級增加Python，取消Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設計。

2018年起浙江省信息技術教材編程語言由Python替換Visual Basic（信息技術為浙江省高考選考科目之一，編程內(nèi)容在我國被首次作為單獨科目考核內(nèi)容納入高考科目）。

2018年4月，教育部先后印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》和《教育信息化2.0發(fā)展規(guī)劃》。《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》提出到2020年，基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，完善人工智能領域人才培養(yǎng)體系，完善學科布局、加強專業(yè)建設和教材建設?！督逃畔⒒?.0發(fā)展規(guī)劃》要求充實適應信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容，將信息技術（含編程）納入初、高中學業(yè)水平考試，將學生信息素養(yǎng)學生綜合素質(zhì)評價。6月，我國本面向中學生的人工智能教材——《人工智能基礎（高中版）》正式發(fā)布。人工智能課程進入了高中課堂。

2018年4月份，南京、天津等地將科技特長生納入中考特招范圍，其中科技特長生中多個項目（含信息學奧賽、信息技術、機器人、科技創(chuàng)新等）與編程密不可分。

2018年，山東省出版的小學信息技術六年級教材已經(jīng)加入 Python內(nèi)容。

2018年10月，重慶市教育委員會指出要加快普及中小學編程教育。中小學校要切實保障編程教育課時數(shù)量，開足開齊編程教育課程，小學3～6年級累計不少于36課時、初中階段累計不少于36課時，義務教育階段課時從綜合實踐活動課中統(tǒng)籌解決，高中課時按照國家信息技術課程要求開設。任何學校和個人不得以任何理由擠占編程教育課時。

2019年3月13日，教育部公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡工作重點》，今年將啟動中小學生信息素養(yǎng)測評，并推動在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，也將編制《中國智能教育發(fā)展方案》。