在今天，編程教育非常熱門。青少年學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。2017年7月，印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。國(guó)家層面的政策支持，社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)烈需求，市青少年編程教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。

青少年編程課應(yīng)該怎樣開展呢。關(guān)于這一點(diǎn)，酷叮貓少兒編程是具有發(fā)言權(quán)的。作為國(guó)內(nèi)知名的人工智能教育機(jī)構(gòu)，酷叮貓少兒編程圍繞著編程思維的培養(yǎng)建立起了科學(xué)合理的課程體系。

酷叮貓少兒編程對(duì)編程課程的設(shè)計(jì)，主要遵循以下三個(gè)主題，循序漸進(jìn)。

1.圖形化編程

基本了解Scratch、圖形化編程平臺(tái)，包含程序操作區(qū)域功能理解、節(jié)點(diǎn)鏈接規(guī)范，按鈕含義理解，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。

完成有趣的對(duì)話編程，學(xué)習(xí)對(duì)話課程相關(guān)模塊的英語(yǔ)單詞，會(huì)使用學(xué)習(xí)模塊利用素材完成微創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)造型切換和改變或者場(chǎng)景切換，通過(guò)調(diào)整畫面的時(shí)間間隔，控制切換速度。終通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本的積木命令，學(xué)會(huì)從積木命令到函數(shù)的應(yīng)用，形成簡(jiǎn)單的編程邏輯思維，從而達(dá)到編程啟蒙的目的。

2.圖形化編程與硬件結(jié)合的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)復(fù)雜程序分析處理，從而培養(yǎng)分析和解決復(fù)雜邏輯問(wèn)題，可獨(dú)立完成簡(jiǎn)單硬件作品。

能夠設(shè)計(jì)較為綜合的場(chǎng)景；能夠獨(dú)立實(shí)現(xiàn)較為復(fù)雜的項(xiàng)目搭建和編程，并以此為載體實(shí)現(xiàn)人工智能在場(chǎng)景中的應(yīng)用，打造物聯(lián)網(wǎng)、智聯(lián)網(wǎng)的模型，比如：具備一定智能的報(bào)警器、臺(tái)燈、垃圾桶、掃地機(jī)器人等。通過(guò)編程對(duì)移動(dòng)機(jī)器人進(jìn)行自主控制，完成復(fù)雜任務(wù)；能夠搭建復(fù)雜的移動(dòng)機(jī)器人，使用不同復(fù)雜環(huán)境；熟悉傳感器的綜合應(yīng)用；根據(jù)任務(wù)完成結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并對(duì)設(shè)計(jì)提出改進(jìn)。

3.代碼編程與人工智能硬件的結(jié)合、應(yīng)用

能夠?qū)o定的任務(wù)進(jìn)行分析，提出多種設(shè)計(jì)方案，并擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)方案，能夠利用人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等人工智能技術(shù)解決生活中的問(wèn)題，將通用的算法應(yīng)用到不同任務(wù)中；具備代碼編程（C++、Python 等）等實(shí)現(xiàn)算法的能力。

通過(guò)循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)，酷叮貓少兒編程幫助青少年建立科學(xué)的編程思維，掌握實(shí)際的硬件操作能力，擁有自主創(chuàng)新和思考能力。青少年編程的目的不在于學(xué)習(xí)多少代碼編寫，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用程序化思維改造身邊的事物，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維發(fā)現(xiàn)和拓展生活中的美，獲得個(gè)人綜合能力的提升。