當(dāng)孩子沉迷游戲時(shí)，我們做父母的有多心急？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一位父親專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章《它害了一個(gè)年代的孩子》，里面有段話是這么寫(xiě)的：“我們都知道應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離游戲，遠(yuǎn)離游戲人生。作為一個(gè)父親，我努力了10年，很多父母也遇到了和我一樣的無(wú)奈。同樣沉浸在痛楚和不安之中，也請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)游戲商們給父母?jìng)兲峁┮粋€(gè)辦法?！?/span>

作為一個(gè)8歲孩子的媽媽?zhuān)夷苌钌铙w會(huì)到這位父親的無(wú)奈。

曾經(jīng)，我和這位父親面臨同樣的苦惱——孩子沉迷游戲，我們家長(zhǎng)卻束手無(wú)策。

我的兒子浩浩，學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在90分以上。不過(guò)近的一次隨堂測(cè)試卻沒(méi)有及格，老師也反饋孩子近上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，做題沒(méi)耐心。

不管我怎么問(wèn)他，這孩子就是啥也不說(shuō)。

直到那天晚上，我上衛(wèi)生間才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)浩浩等我睡了以后，拿著手機(jī)偷偷和同學(xué)打游戲。

當(dāng)時(shí)我就氣炸了，一把奪過(guò)了手機(jī)。

"怎么還在玩？這都幾點(diǎn)了？"

"媽你不是說(shuō)了，寫(xiě)完作業(yè)就可以玩會(huì)游戲嗎……"

"我是說(shuō)過(guò)，可是你看看你，晚上不睡覺(jué)偷偷打游戲，明天還要不要上學(xué)了！”

在我一頓“怒吼”下，浩浩不情愿地放下手機(jī)回到了自己的房間。

這次的“意外發(fā)現(xiàn)”，讓我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，為此我一夜未眠。

為了把浩浩從游戲中拉回來(lái)，我試過(guò)很多方法。一開(kāi)始和孩子“約法三章”，完成作業(yè)準(zhǔn)許玩10分鐘，結(jié)果這10分鐘讓他的癮越來(lái)越大。

后來(lái)我直接采用強(qiáng)硬手段，一回家就把手機(jī)沒(méi)收。

沒(méi)游戲可玩的浩浩，作業(yè)完成的也越來(lái)越敷衍，他在用這種方式向我抗議。

眼瞅著孩子成績(jī)直線下降，我這個(gè)媽媽卻毫無(wú)辦法，焦急的我甚至一個(gè)人在房間里偷偷哭泣。

后來(lái)多虧一位做計(jì)算機(jī)工程師的朋友，他推薦讓孩子學(xué)學(xué)編程，把孩子的興趣從玩游戲引導(dǎo)到創(chuàng)作游戲上，這樣可以提高孩子對(duì)游戲的。

朋友的建議讓我看到了希望，抱著試一試的態(tài)度，我到酷叮貓少兒編程給浩浩選擇了全球幾千萬(wàn)青少年都在學(xué)習(xí)的編程語(yǔ)言Scratch。

剛開(kāi)始我擔(dān)心編程太難，孩子沒(méi)興趣、學(xué)不會(huì)，后來(lái)證明是我多慮了。

在老師的引導(dǎo)下，浩浩很快就喜歡上了編程。尤其是老師根據(jù)浩浩的情況推薦的編程語(yǔ)言Scratch。

通過(guò)移動(dòng)積木塊，就能立即實(shí)現(xiàn)他想要的結(jié)果，在半小時(shí)內(nèi)就能編寫(xiě)出一個(gè)小作品，Scratch的這種及時(shí)反饋帶給浩浩的成就感不可估量。

注：Scratch是美國(guó)麻省理工學(xué)院研發(fā)的一款編程軟件，簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)。

喜歡-創(chuàng)作-成就感-喜歡-創(chuàng)作，在這個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)激勵(lì)下， 浩浩學(xué)的不亦樂(lè)乎。

孩子的興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)什么都很快。學(xué)習(xí)編程天，浩浩就做出了人生中個(gè)編程游戲——星球大戰(zhàn)，而他只花了不到30分鐘！

別小看這個(gè)游戲，浩浩在里面用到了編程（For條件循環(huán)、變量）、數(shù)學(xué)（直角坐標(biāo)系、角度計(jì)算）、物理等學(xué)科知識(shí)（速度的概念）。

那段時(shí)間浩浩跟著老師學(xué)到了不少新知識(shí)，從基礎(chǔ)的界面操作到循環(huán)、變量、邏輯判斷。

讓我意外的是，浩浩的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力有了明顯提高，邏輯思維得到了系統(tǒng)性地鍛煉。

每次浩浩編程時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)圍繞目標(biāo)——梳理流程——分解步驟——編寫(xiě)代碼的流程訓(xùn)練。

如果程序出現(xiàn)Bug，浩浩需要集中精力去檢查問(wèn)題，這對(duì)他的耐心、細(xì)心又是很好的鍛煉。

學(xué)習(xí)編程半個(gè)月后，浩浩就能舉一反三，開(kāi)始用編程解決經(jīng)典的奧數(shù)題“雞兔同籠”。這和老師平時(shí)的引導(dǎo)分不開(kāi)，在上課前老師都會(huì)先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)浩浩去發(fā)散思維，深入思考，孩子的舉一反三就是這么培養(yǎng)出來(lái)的。

得益于編程的訓(xùn)練，浩浩還靈活運(yùn)用視頻制作知識(shí)和設(shè)計(jì)中的對(duì)比原則，做了一個(gè)Scratch和Python的界面對(duì)比視頻，直觀地顯示出圖形化編程和代碼化編程的區(qū)別。

浩浩制作的Scratch和Python對(duì)比圖

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，浩浩已經(jīng)徹底對(duì)游戲“免疫”，更沒(méi)有因?yàn)榘V迷于“編游戲”而成績(jī)下降，相反成績(jī)還有了明顯提高，現(xiàn)在各科成績(jī)都在95分以上，數(shù)學(xué)還考了滿分！