閱讀是成長的基石，閱讀能力的培養(yǎng)需要從幼兒期開始，科學的早期閱讀能使幼兒更適應以后的學習與生活。為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，繪本閱讀活動的結構直接影響幼兒的閱讀效果，小編總結的繪本教學六步法有助于教師更好地開展繪本閱讀活動。

1.遷移經驗，回歸生活

學齡前兒童因為年齡特征，想象力尤為豐富。繪本閱讀后，選擇有關的題材，運用有效的引導方法，積極讓幼兒參與創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地開展制作小圖書、繪畫日記、創(chuàng)編新故事等活動。這種圖文并茂的方式，既可以放飛孩子想象和創(chuàng)造的翅膀，又能幫助幼兒表達對作品的心得與感受。

2.營造輕松的閱讀氛圍

兒童心理學者說：孩子在整架的書籍面前，也許一時還看不懂，但這是一種滋潤，是一種熏陶，文化的氣息將會啟迪他們熱愛知識，追求知識。

幼兒園向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的閱讀環(huán)境，在輕松、愉快的氣氛中，為幼兒提供閱讀經驗，讓幼兒體驗繪本閱讀的快樂。把幼兒園班級的墻壁、走廊、過道都作為幼兒繪本閱讀的互動區(qū)，向幼兒及家長提供有價值的繪本故事內容，為幼兒營造了一個真正輕松愉悅的閱讀氛圍。

3.精彩導讀，激發(fā)興趣

在幼兒自主閱讀時，教師應給出針對性的導讀來提高幼兒閱讀效率。教師導讀可以有效地解決幼兒在自主閱讀繪本過程中出現的問題，使得幼兒能夠更加準確地理解繪本內容。

在幼兒園繪本教學中，教師應當有感情地朗讀繪本故事，用生動、夸張的表情或肢體語言來呈現故事內容，從而實現打動幼兒的目的。

4.把握線索，巧妙切入

以繪本線索作為切入點進行教學，是繪本教學中重要也是有效的方式之一。在繪本教學過程中，教師通過抓住繪本的線索可以將繪本內容更加清晰地講述出來，使幼兒更容易接受新知識。

教師可以從作品的名字切入，也可以從封面插圖切入，還可以從孩子喜歡的角色切入，通過繪本線索的牽引，激發(fā)幼兒對繪本的興趣，從而讀懂彩圖所傳達的每一個信息，進而了解故事內容。

5.適時激疑，活躍氣氛

教師在繪本故事的矛盾沖突點、幼兒意見分歧點等處可以適時適度設置疑點，請幼兒猜測、想象，孩子在各種猜測和想象中，揣摩著故事中人物的種種心理和行為，這種猜測對于孩子與文本的高度融合起到了推波助瀾的作用，也會引發(fā)他們的多元思考和換位思考。