《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。而在市場層面，2016年少兒編程市場爆發(fā)，至2017年，國內(nèi)外有16家少兒編程創(chuàng)業(yè)公司獲得融資，《2017—2023年中國少兒編程市場分析預測研究報告》顯示，當下中國大陸少兒編程教育的滲透率僅為0.96%。某證券研報稱，少兒編程行業(yè)未來市場規(guī)?？蛇_230億~350億元。

但火爆的市場也有隱憂。人大附中信息學教師葉金毅提醒，現(xiàn)在很多市面上的人工智能課程、少兒編程都是為孩子提供一個已經(jīng)開發(fā)好的工具，直接就使用，孩子并沒有真正理解。“網(wǎng)絡面對的都是代碼層面的攻擊，人才培養(yǎng)絕不能‘拿來主義’浮在表面。孩子要打好代碼層面的基礎(chǔ)，抓基礎(chǔ)短期看不出效果，長期對孩子的成長、對國家和產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)都是有幫助的?！?/span>

如何抓基礎(chǔ)呢？葉金毅建議，小學五六年級就可以學著去理解循環(huán)、數(shù)組等概念，初中學習算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，高中就有了很好的計算機基礎(chǔ)。C++、Python這些語言不是重要的，關(guān)鍵是從學習語言的層面去理解概念。

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代,人們不僅是程序的使用者,也可以成為程序的編制者。雖然我國少兒編程教育還處于起步階段，但是隨著教育部十三五教育規(guī)劃將鼓勵探索發(fā)展“STEAM教育”和“創(chuàng)客教育”，少兒編程熱度正興。“創(chuàng)客教育”是少兒學習的一種新的形式，由學生根據(jù)自己的興趣來創(chuàng)建項目，使用計算機軟件和制造工具將自己的想法付諸實踐。編程就屬于“創(chuàng)客教育”中的核心程序部分，如今有許多來自科技界和教育界有志之士提倡“編程從娃娃開始”，開發(fā)“少兒編程”的課程服務，培訓少兒編程的技能。編程教學可以算是一個很好的過程意識的培養(yǎng)。建模意識的雛形，能夠讓學生嘗試著去把學習的理論和實際生活搭造一座橋梁。編程教學同時還是思維性的鍛煉。隨著人工智能的門檻逐步降低，人工智能可以代替人類完成很多輔助性的工作，而編程正是人與人工智能的“對話窗口”。牛津大學2013年的一份研究報告預測，未來將有一半的工作被機器人和計算機取代，如果兒童沒有充分具備有關(guān)計算機工作原理、大數(shù)據(jù)分析等與編程相關(guān)的知識、思維與能力，則必將在未來風云變幻的時代中被淘汰。

中小學編程教育的目標是，幫助所有兒童形成時代所需的“編程思維”。編程教育的重點不是學會寫代碼抑或是學習未來成為程序員的專業(yè)性極強的知識，而是讓學生通過體驗編程來了解如何與計算機交流，如何將所需解決問題的思路、方法和手段轉(zhuǎn)化成計算機能夠理解的形式，使計算機能夠根據(jù)指令一步步工作，從而完成某項特定的任務，提率。這種弄清解決問題的思路后，將毫無遺漏的、前后順序合理的指令傳達給計算機的過程能夠培養(yǎng)學生形成縝密的邏輯性思考能力，也就是所謂的“編程思維”。與編程相關(guān)的課程設(shè)置著重于激發(fā)學生的興趣，提高與實際生活的相關(guān)性，適當控制難度。需要強調(diào)的是，在中小學倡導開展的編程教育并非要開設(shè)一門獨立的新課程，而理想的是將其融入理科、數(shù)學、綜合實踐活動等現(xiàn)行的學科中。