鋼琴為教學(xué)載體，著重孩子音樂(lè)啟蒙的培養(yǎng)，采用多媒體智能化、游戲化的教學(xué)形式，充分符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。日悅鋼琴課堂將功能課與技能課相結(jié)合，融合“歌唱律動(dòng)”、“趣味樂(lè)理”、“智能彈奏”、“視聽(tīng)游戲”等教學(xué)內(nèi)容，加之循序漸進(jìn)的聽(tīng)力練習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子聽(tīng)、唱、視、奏、讀等音樂(lè)能力的目的。

同樣是在琴凳上坐1個(gè)小時(shí)

有的孩子進(jìn)步飛快

有的孩子卻停滯不前

他們的差距

可能就在這6個(gè)字！

對(duì)，就是音對(duì)、節(jié)奏對(duì)、指法對(duì)！正確識(shí)譜是彈奏一首作品的 基本要求 。同樣一首曲子，錯(cuò)誤的彈奏20遍，還不如正確彈奏5遍，所以這就是很多孩子花大量時(shí)間練琴卻達(dá)不到效果的原因。養(yǎng)成識(shí)譜正確的好習(xí)慣，不僅能提高視奏能力，也能避免錯(cuò)誤太多，老師上課浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間糾正簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，而影響教學(xué)進(jìn)度。

慢，就是放慢速度練，會(huì)走才會(huì)跑，慢練才能快。慢練1遍，勝過(guò)快練10遍 。慢練就像是“放大鏡”，使學(xué)生能注意到譜子里的每一個(gè)細(xì)胞。慢練是鍛煉手指的獨(dú)立性，目的是熟練之后的“快起來(lái)”。大部分學(xué)生在初學(xué)鋼琴

拆，就是分手練習(xí)、分聲部練習(xí)、選重難點(diǎn)練習(xí)。彈鋼琴是用雙手彈奏，而且左右手的音型、節(jié)奏也是完全不同的。不僅如此，當(dāng)學(xué)到一定程度，接觸到像巴赫創(chuàng)意曲、巴赫平均律這樣的復(fù)調(diào)音樂(lè)后，樂(lè)曲里會(huì)出現(xiàn)3-4個(gè)聲部，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是需要用一只手去演奏兩個(gè)手完成的內(nèi)容。這時(shí)，不僅需要分手練習(xí)，更需要分聲部練習(xí)，不能一味追求“效率”直接雙手彈奏。另外，當(dāng)遇到曲子的音型、節(jié)奏比較復(fù)雜的樂(lè)段，還要單獨(dú)抽取出來(lái)反復(fù)練習(xí)。練琴就像用積木搭房子，只有每個(gè)零件的完好無(wú)損，才能保證房子不倒塌。

聽(tīng)，就是多聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)感，熟悉“音樂(lè)的語(yǔ)言”。 鋼琴入門(mén)，聽(tīng)重要 ！音樂(lè)是聲音的世界，以聲音為載體，對(duì)耳朵的靈敏度有很高的要求。學(xué)音樂(lè)要以開(kāi)發(fā)耳朵為本，打開(kāi)耳朵，才能進(jìn)入音樂(lè)。不同的調(diào)性，有不同音樂(lè)色彩，不同的和弦，表達(dá)的情感也不同。聽(tīng)多了，彈多了，孩子就能跟音樂(lè)有所交流，懂得“音樂(lè)的語(yǔ)音”。

改，就是對(duì)老師上課時(shí)提出的問(wèn)題及時(shí)改正，避免下次上課出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。學(xué)琴過(guò)程中，對(duì)于手腕、手型的不規(guī)范的確需要老師的不斷提醒才能有改進(jìn)。而這里說(shuō)的是一些很簡(jiǎn)單很明顯的錯(cuò)誤的不改正。當(dāng)老師次聽(tīng)到學(xué)生彈錯(cuò)后，一般會(huì)在樂(lè)譜上做記號(hào)，這時(shí)需要練琴時(shí)積極改正，避免走彎路，提率。

想，老師指出來(lái)的錯(cuò)音，反復(fù)錯(cuò)，好不容易改過(guò)來(lái)，一會(huì)兒又錯(cuò)回去。今天改對(duì)了，過(guò)兩天又錯(cuò)了。——這些錯(cuò)誤常常都是知道的。但就是做不對(duì)。原因很簡(jiǎn)單，就是不動(dòng)腦，練琴一直走神，錯(cuò)誤就停不了。練習(xí)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)，練到哪算哪。