在我們小的時候，沒有什么兒童讀物，都是看看小人書，看看各種卡片上的文字，這就是我們的課外閱讀了?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，對于兒童讀物這塊也是越做越好了。前幾年，繪本突然爆火，繪本的設(shè)計，主要是為了體貼學(xué)齡前后的幼兒，針對其識字與生活經(jīng)驗有限的狀況，文字不會太多或過于艱澀，而且大多得靠大人代為念出，繪本是這個年齡層的幼童主要的閱讀內(nèi)容，眼睛讀圖、耳朵聽故事，的繪本無疑是成人文明給幼兒的一份禮物。接下來小編給大家分享一下，繪本閱讀火起來的原因是什么？

繪本更因其多樣的出版形式及動人的意涵，吸引了廣大讀者，其讀者群不再限于幼兒，而成為零歲以上到成人都愛看的書。圖像不再只是文字的陪襯，而是更加強調(diào)圖像的連貫性與敘事功能，圖文巧妙搭配，發(fā)展出獨特的藝術(shù)形式。具體特質(zhì)如下：

1.圖像的傳達(dá)性

強調(diào)親子共讀，大人小孩一起參與生動的語言演奏。繪本包含察看插畫、詮釋插畫意義、尋找正文中所提的細(xì)節(jié)，以及反復(fù)瀏覽喜愛影像的視覺技能。引導(dǎo)幼兒運用視覺、聽覺、觸覺、肢體動作等身體感官投入，以及藝術(shù)審美、語言邏輯、創(chuàng)意思考等全人教育、全腦學(xué)習(xí)的高度參與性。

2.圖像的傳達(dá)性

文字與圖畫各以不同的方式傳達(dá)訊息，文字較擅長處理時間、因果、主從、內(nèi)心思考等事件發(fā)生的關(guān)系，圖像則擅長處理空間場景、物體外表、角色造形等。文與圖各擅其長，交互作用、互相影響，拓展故事主題的藝術(shù)感染力，圖、文合作表現(xiàn)出來的成果才是完整的故事，在知識性繪本中，圖、文并呈才能簡單明了地解說知識。

3.文字的音樂性

給幼兒的繪本，文字篇幅大多不長，是經(jīng)過藝術(shù)技巧處理過的淺語。文字讀起來要順口，聽起來要順耳，是需要被大聲朗讀的聽覺型文字，要簡短精練像詩一般，節(jié)奏優(yōu)美像兒歌一樣，不必要求押韻但要順暢、自然有韻律，若能配合故事情境調(diào)整句式長短、聲音抑揚頓挫，達(dá)到“聲情相合”的境界，更為可貴。

4.成書的設(shè)計性

繪本注重成書的硬件特質(zhì)，如書的大小與形狀，或印刷時的紙質(zhì)、油墨的選用，封面、封底、乃至標(biāo)題或字體選用、跨頁的圖文配置等整體設(shè)計，運用巧思以貫穿意念、深化敘事，使書本成為完滿俱足的藝術(shù)整體。以互動、游戲為設(shè)計主軸的鑿洞、拉頁、特殊觸感及立體書的紙藝架構(gòu)，多樣化的創(chuàng)意呈現(xiàn)每本書的獨特設(shè)計性。

5.圖像的傳達(dá)性

繪本中的手繪插畫是畫家將純粹繪畫美感特質(zhì)，結(jié)合美術(shù)設(shè)計的傳達(dá)原理，配合文章內(nèi)容所制作的有條件、有目的的插畫。不管是傳遞知識性的正確信息或文學(xué)性的感性思維，精致有創(chuàng)意的圖像構(gòu)成，肩負(fù)呈現(xiàn)訴說的強烈意圖，各畫面之間連續(xù)性的設(shè)計，共同表達(dá)一個完整的意念。

以上就是小編給大家分享的內(nèi)容了，希望能對大家有所幫助，我們知道幼兒園的教育內(nèi)容是的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)與藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可以從其他不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識與技能等方面的發(fā)展.