學(xué)齡前階段是閱讀的黃金時(shí)期，孩子雖然不會(huì)自己閱讀，但會(huì)享受其中的樂(lè)趣，且有較多時(shí)間來(lái)閱讀。學(xué)齡后，父母和老師更要持續(xù)以身作則，經(jīng)常與孩子共讀，并給孩子說(shuō)故事，讓孩子也一樣愛(ài)上閱讀。

閱讀力是一輩子可以帶著走的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)齡前是培養(yǎng)閱讀力的黃金時(shí)期，透過(guò)繪本故事角色的帶領(lǐng)，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)各種美德。而學(xué)齡后，老師父母更要持續(xù)與孩子共讀或陪讀，讓孩子持續(xù)保有旺盛的閱讀力。

孩子的專(zhuān)注力不可能百分之百，父母、老師在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常不知如何與孩子共讀，其實(shí)共讀簡(jiǎn)單的原則是：平常如何和孩子說(shuō)話(huà)，就如何和他一起 讀書(shū)。如果孩子一時(shí)聽(tīng)不懂大人讀的內(nèi)容，千萬(wàn)不要責(zé)罵孩子，一定要有耐心和信心。

充滿(mǎn)好奇心的孩子，一定會(huì)想要碰觸家長(zhǎng)手上的書(shū)，這時(shí)可讓孩子翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，并表?yè)P(yáng)他，這是另一種閱讀的成就感。一到兩歲的孩子可學(xué)會(huì)翻動(dòng)紙板書(shū)頁(yè)；而兩歲以上的孩子，則可以學(xué)習(xí)翻開(kāi)一般紙張的書(shū)頁(yè)。孩子聽(tīng)完故事時(shí)，也會(huì)模仿父母或老師的模樣，念讀故事書(shū)給自己或?qū)櫸锖筒寂悸?tīng)。兩歲左右的孩子，已經(jīng)能重復(fù)句子，重復(fù)的念讀，可幫助孩子了解和熟悉所聽(tīng)到的語(yǔ)言。在重復(fù)念故事時(shí)，可邀請(qǐng)孩子一起念，這會(huì)讓親子都很有成就感。

共讀能潛移默化地激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高思維、語(yǔ)言發(fā)展和審美能力，親密的共讀，會(huì)產(chǎn)生信任感。豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力更豐富，并且?guī)?lái)喜悅和滿(mǎn)足。

孩子對(duì)繪本的閱讀需求量很大，有時(shí)一次就要念上兩三本，家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)的速度永遠(yuǎn)趕不上閱讀的進(jìn)度。不妨帶孩子上圖書(shū)館借書(shū)，或參加繪本館、書(shū)店的說(shuō)故事活動(dòng)，和其它的小朋友一起分享故事，體驗(yàn)和親子共讀不同的活動(dòng)。

以上就是小編給大家分享的內(nèi)容了，希望能對(duì)大家有所幫助，孩子是多元的，成長(zhǎng)節(jié)奏也是不一樣的。有些孩子天性喜歡靜靜地做在那里讀書(shū)，而且還要一字一句地給他讀，讀漏一點(diǎn)點(diǎn)，也要翻過(guò)來(lái)讓你重新讀。而有些孩子卻不喜歡。所以，父母不必刻意追求形式上的讀書(shū)，把握住與孩子一起成長(zhǎng)的方向，就著自己孩子的特點(diǎn)一起共讀。