在生活中我們都遇到過(guò)這樣的情況，孩子之前每天都會(huì)讓家長(zhǎng)陪她親子閱讀，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，孩子也變得沒(méi)那么積極了，大部分家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始著急了，為什么好好的就不愛(ài)閱讀了呢？這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該做到與孩子有效的溝通交流，是繪本孩子不愛(ài)讀呢？還是在親子閱讀的過(guò)程中家長(zhǎng)方式有問(wèn)題？還是孩子對(duì)繪本內(nèi)容存在疑問(wèn)等問(wèn)題？

我們?cè)谏钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻都在與人交流溝通，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中，我們要學(xué)會(huì)及時(shí)的與孩子交流互動(dòng)，了解孩子內(nèi)容的想法，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題才能讓孩子愛(ài)上親子閱讀。

其實(shí)，只是父母沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)時(shí)不看書(shū)的原因，一味地按照自己的計(jì)劃和想法給了孩子安排。中心的老師在了解到小朋友不喜歡看書(shū)甚至有過(guò)激反應(yīng)后，特意去每次觀察了小朋友。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，有好幾次，當(dāng)小朋友正在大器械區(qū)攀爬的時(shí)候，媽媽拿了一本書(shū)過(guò)來(lái)，強(qiáng)行把小朋友帶來(lái)過(guò)去，讓他看書(shū)。

要知道，一本書(shū)的封面封底設(shè)計(jì)都是有著作者的目的和想法的。打開(kāi)一本繪本，不要著急往后翻，后面的故事雖然精彩，但它也逃不掉。如果又腰封和環(huán)襯，先看前環(huán)襯。等讀完故事了，我們?cè)倏春蟓h(huán)襯，看看它們都告訴了我們什么。這既能培養(yǎng)孩子的觀察能力，也能培養(yǎng)孩子的等待意識(shí)。同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)，閱讀過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)記憶。

很多時(shí)候，孩子看繪本的時(shí)候都會(huì)被繪本里的畫(huà)面所吸引而急不可耐地往下翻，這時(shí)爸爸媽媽如果覺(jué)得孩子這是喜歡繪本然后隨著他，那就錯(cuò)了。我們要學(xué)會(huì)讓孩子將圖文結(jié)合，要知道圖片在講故事、問(wèn)題同樣在講故事。借此我們還能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

閱讀繪本故事，我們不要只看一邊，對(duì)于0、6歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不能像成人一樣，看完就記得故事的內(nèi)容。他們往往是聽(tīng)過(guò)后，沒(méi)一會(huì)就忘了。這時(shí)我們需要多次給孩子閱讀，可以你將、他自己看，也可以試著聽(tīng)電臺(tái)故事。這樣我們就能不斷加深孩子對(duì)故事的記憶能力。

以上就是小編給大家分享的內(nèi)容了，希望能對(duì)大家有所幫助，看完繪本后我們不能當(dāng)作這件事結(jié)束了，這個(gè)任務(wù)完成了。我們要和孩子一起來(lái)回憶，來(lái)評(píng)價(jià)討論這個(gè)故事，充分鍛煉孩子的思辨能力。