隨著程式編碼的演進，現(xiàn)在連小學生亦可利用軟件進行編??程，自行創(chuàng)造游戲及應用程式，而且過程有趣好玩。在科技界中，編程一直被視為繼口語及書寫之后的“第三語言”，因此不少國家均提倡兒童學習編程，例如英國將編程納入中小學課程、美國前總統(tǒng)奧巴馬推動學校教授編程、鄰近的越南亦將編程納入小學正規(guī)課程。

除了政府的推動，坊間自學編程的資源亦大受歡迎，更有編程程式被列入2015十大兒童應用程式之一。我國編程教育政策也提上日程，出臺了一系列利好政策，以鼓勵刺激青少兒編程行業(yè)的發(fā)展。在國內(nèi)少兒編程也如火如荼地發(fā)展起來。

資訊科技為世界引進煥然一新的生活及工作模式，為了裝備下一代迎接瞬息萬變的新世代，教育界積極以電子工具推動學習，助學生善用資訊科技，亦藉此啟迪他們的創(chuàng)意及解難能力，提升學習層次，而其中一項熱門方式就是青少兒編程。

青少兒編程在世界各地成為熱門趨勢，背后有不少原因?，F(xiàn)時資訊科技已是生活及工作不可或缺的環(huán)節(jié)，要讓孩子及早裝備相關能力，學習電腦“語言”正是其中一個有效法門。

此外，將編程融入學科知識，能大大提升學習動機，有本地學校就讓學生以游戲式學習軟件Minecraft建構(gòu)綠色城巿，活學通識教育科中“可持續(xù)發(fā)展”的概念，激發(fā)學習興趣。

“編程”培養(yǎng)邏輯思維

另一方面，編程不僅可用來學習知識，更重要的是可以培養(yǎng)學生的邏輯思維。電腦程式是一套結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)乃伎挤绞?，孩子以編程制作游戲，有如用積木砌小屋，過程中需掌握每個組件的連接，一步一步解難，考驗學生是否擁有系統(tǒng)性的邏輯思維及解難能力。而為了制作更有趣的游戲，同學之間更會互相交流心得，并自行搜尋相關資源參考，顯著提升自學能力。

其實，香港不少學校都利用Scratch、Minecraft、Kudo等游戲式學習軟件，讓不同年級的學生學習編程。

例如去年的“學與教博覽”中，有老師分享讓小五學生以Scratch制作游戲的經(jīng)驗。而近舉行的香港青少兒科技創(chuàng)新大賽中，不少得獎發(fā)明都使用了編程，包括以程式操作的“多感讀障手指”，或以編程建立基因圖譜的分析模型，可見將來編程的應用將更為廣泛，亦是學揮創(chuàng)意的途徑。

創(chuàng)新、邏輯思考、解難、自學等因為學習及運用編程而帶來的好處，正是今日孩子需要擁有的技能。當然，教育強調(diào)多元發(fā)展，學生使用編程時，亦要注意勿過分投入以致沉迷，用之有道，才能發(fā)揮電子學習的優(yōu)勢，把握資訊科技帶來的機遇。