經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“孩子從小學(xué)編程和長(zhǎng)大??后學(xué)習(xí)編程究竟有什么區(qū)別？”，今天小編就來(lái)和大家分享一下，從小學(xué)習(xí)編程的四大必要性。
01中國(guó)孩子已經(jīng)變了
英國(guó)的一項(xiàng)研究顯示，隨著人們教育水平的提高，人類進(jìn)化的越來(lái)越聰明，當(dāng)代人的認(rèn)知思維能力獲得了顯著提高，這種進(jìn)化反映于遺傳多樣性的變化上，導(dǎo)致基因發(fā)生了微妙變化。
這也是為什么你經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有人這樣感慨：“現(xiàn)在的小孩子真是越來(lái)越聰明了！”但是對(duì)待孩子們的這種改變，家長(zhǎng)們的思維模式卻停留在了上個(gè)世紀(jì)。
所以經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：
“好好學(xué)習(xí)吧，學(xué)什么編程”
“我的孩子不學(xué)編程，他不當(dāng)程序員”
“編程難道不是到大學(xué)才學(xué)嗎？現(xiàn)在學(xué)太早了”
就在中國(guó)小學(xué)生還在應(yīng)付考試，美國(guó)小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)兩樣?xùn)|西，一是編程，二是設(shè)計(jì)思維。對(duì)待越來(lái)越聰明的孩子們，全世界都在改變，都在嘗試用合適的方法去引導(dǎo)孩子。
因此，我們中國(guó)的父母，更是要從自身去改變，而不是一味的用自己的慣有思維去為孩子“著想”。我們不能總是拿孩子和自己小時(shí)候比，說(shuō)實(shí)話，中國(guó)的孩子已經(jīng)變了！
02編程的低齡化浪潮
耶魯大學(xué)公開(kāi)課《心理學(xué)導(dǎo)論》中提及這樣一個(gè)觀點(diǎn)：
大約七歲的時(shí)候開(kāi)始，一直到青春期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力逐漸減弱。就好像負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大腦區(qū)域，只是在發(fā)展的早期比較活躍，如果你沒(méi)有在這個(gè)時(shí)候獲得語(yǔ)言，那你以后則需要花費(fèi)數(shù)十倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)異常痛苦。
編程作為一種特殊的溝通語(yǔ)言，決定你編程能力的因素，并非你有多么聰明，并非你的動(dòng)機(jī)，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的年齡。
2014年，英國(guó)學(xué)齡5歲以上的兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程；2016年，澳洲正式將coding引入了全國(guó)必修課程中；2017年，中國(guó)印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出：在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育；2020年，日本規(guī)定2020年以后中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)編程。
編程早教從來(lái)都不是心血來(lái)潮，亦不是利益驅(qū)動(dòng)，而是時(shí)代進(jìn)步過(guò)程中，孩子們對(duì)這項(xiàng)技能的需求所致。如果錯(cuò)失的學(xué)習(xí)年齡，以后需要付出巨大時(shí)間代價(jià)的則是孩子本人。所以，在孩子智力開(kāi)發(fā)的時(shí)間段去學(xué)習(xí)有用的東西才是劃算的投資。
03編程改變的那些孩子們
在眾多的編程學(xué)員中，編程學(xué)習(xí)給予學(xué)生的改變不單單是學(xué)了一門(mén)新的知識(shí)，它讓學(xué)生開(kāi)始編程獨(dú)立思考，甚至擴(kuò)展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。編程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)需要你具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如果你讓孩子迷上編程，那你可能就不用再擔(dān)心孩子的數(shù)學(xué)了……同樣的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、邏輯思維鍛煉、除錯(cuò)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這些在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，都會(huì)慢慢得到鍛煉。
馬云曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)在的社會(huì)，如果我們還是繼續(xù)以前的教育方法，讓我們的孩子從小計(jì)、算、背，而不讓孩子去玩，去創(chuàng)新，那么我可以保證，30年后這樣的孩子找不到工作！”
Ｃ9未來(lái)編程教育：是國(guó)內(nèi)青少年編程教育領(lǐng)跑者。對(duì)接國(guó)際的STEAM理念，致力于6-16歲青少年編程教育。目前已發(fā)展成為集青少年編程教育技術(shù)研發(fā)、編程教育一體化平臺(tái)產(chǎn)品研發(fā)、CCMR（Code Capability Model Rise ）課程體系、中小學(xué)信息化課程教學(xué)服務(wù)等于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+教育”平臺(tái)。引進(jìn)MIT、Stanford University先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，課程由985、211高校專家教授及信息奧賽教練指導(dǎo)下研發(fā)，借助科學(xué)的教育理念、雄厚的研發(fā)和師資力量、專業(yè)的科技教育能力，讓中國(guó)青少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，給學(xué)生一個(gè)新的思考方式，成就不一樣的未來(lái)！