一、大脾氣

二、愛打人

三、好勝心強

四、不收拾玩具

五、說不知輕重的“狠話”

六、頑皮淘氣

七、執(zhí)拗

八、占有欲強

九、說謊

十、喜歡咬人

十一、不守規(guī)則

十二、喜歡重復(fù)

十三、多動

十四、粘人

十五、故意惹大人生氣（叛逆）

十六、“人來瘋”

十七、膽小

十八、不愛“打招呼”

三、好勝心強

典型表現(xiàn)：

見不得別人比自己好，凡事都要爭，達不到目的就灰心喪氣甚至耍小性子。

成因：

孩子在自我意識發(fā)展到一定水平之后，會逐漸喜歡在有意無意的橫向比較中確認自己的本事和價值，這就是競爭意識的來源。所以，“好勝心”對于這個時期的孩子來說，應(yīng)該說是一種本能，未必具有道德層面的意義。

當(dāng)然，孩子喜歡爭強好勝，還可能是因為家長不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好了就高興，表現(xiàn)不好了就不高興，以成敗論犒賞，久而久之，就讓孩子形成了一定錯覺：爸爸媽媽只喜歡強勝的我，如果輸給了別人，他們就可能不喜歡我了。于是便出現(xiàn)了為了討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。

對策建議 ：

1、認識到好勝行為在某個年齡階段的合理性，在坦然接受的同時對孩子進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子的好勝心向著健康的方向發(fā)展。

2、日常生活中跟孩子互動時，時刻檢點自己的行為反應(yīng)，不要過分在意他們的輸贏，否則就可能“逼”出一個好勝的孩子。

3、如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了過分好勝的習(xí)慣，正確的做法并不是禁止孩子競爭，而是讓孩子明白失敗了并不是一無是處，比如，孩子和別人玩“扳手勁”失敗了，您可以這樣安慰他，“雖然你的手勁不如XX大，但跳的比他高?。?/span>”久而久之，孩子就會明白，每個人都有自己的強項和弱項，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母的那個小孩。

4、日常生活中，父母還可以有意創(chuàng)造一些教育契機，比如，在跟孩子比賽時故意輸?shù)簦缓髮W(xué)著孩子的樣子生氣地罷工并說些“輸了，不玩了，真沒勁”的話，如果孩子反過來懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時候贏她，觀察她輸了之后的反應(yīng)，如果她輸了就像平時一樣不開心甚至罷工，就引導(dǎo)孩子反思剛才自己輸了罷工時她作為贏家的所思所想，并借機給她講勝敗乃兵家常事的道理。如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機表揚她“輸?shù)脷?/span>”的勇氣，然后，家長在接下來的游戲中故意讓她贏，進一步引導(dǎo)她體驗“輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功”的道理。孩子在同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過程中也可以隨機滲入相應(yīng)的教育。久而久之，孩子就漸漸明白了重要的游戲或交往本身的快樂，而非誰強誰弱這個結(jié)果。

5、必要時，家長甚至可以淡化對孩子成功成績的反應(yīng)，強化對其“輸?shù)闷?/span>”之行為的肯定，當(dāng)然，這要把握一個度，不要矯枉過正，否則，孩子果真一點競爭意識都沒有了，也未必是件好事。

四、不收拾玩具（歸位意識較差）

典型表現(xiàn)：

玩具玩完后滿地狼藉也不管，或者就地一扔就干別的事情去了。

成因：

孩子不愛收拾玩具與歸位意識發(fā)展不力有關(guān)，再深層次的原因，就是沒有養(yǎng)成良好的秩序感。

對策建議：

歸位習(xí)慣的背后是良好的秩序感，但對于3歲之前的孩子來說，秩序感的發(fā)展還不會很充分，所以家有這個年齡寶寶的家長不要期望值過高，3歲之后的孩子，隨著秩序敏感的加強，就有可能以歸位為樂了。但孩子不會天然發(fā)展出歸位意識，需要父母做如下方面的引導(dǎo)：

1、注意言傳身教，養(yǎng)成用過的東西及時歸位的習(xí)慣，并及時通過語言強化這樣做的道理，一來這樣可以喚起孩子的秩序感，二來對孩子來說是的示范，因為孩子是“偷學(xué)大師”。

2、多給孩子看一些帶相關(guān)情節(jié)的繪本或碟片，引導(dǎo)孩子向故事里的小主人公學(xué)習(xí)。

3、如果不管大人想什么辦法孩子都不配合歸位，則可以引入強制措施，比如孩子玩喜歡的玩具的時候，不及時歸位就把這個玩具“沒收”，讓他們體驗不及時歸位帶來的負面結(jié)果，而且，給孩子制定的歸位規(guī)則就要執(zhí)行到底，一旦破壞就果斷地給孩子“懲罰”，不破例，不讓孩子心存僥幸。另外，家里玩具太多有時候也會讓孩子隨便亂扔，可以把孩子不大用的玩具收起來，就留幾個常用的在外面，這樣孩子就知道珍惜了。

聯(lián)系人：王老師

聯(lián)系方式：

電話：

微信：（與手機同號）

地址：昆山市花橋鎮(zhèn)