坦率的說，少兒編程不是一個“寫程序，做碼農(nóng)”的事情??，少兒編程方向是一個基礎(chǔ)性的學(xué)科群體。少兒編程方向，未來可能會像數(shù)理化一樣，成為一個基礎(chǔ)性學(xué)科，甚至人文、藝術(shù)也可以基于它有延伸和融合。
做教育的人關(guān)心，家長也關(guān)心，而當(dāng)我們接觸到大部分有這方面接觸的家長來講，談及Minecraft、Scratch等等，都說孩子們是超級喜歡。換言之，孩子們對電子游戲和計算機世界不是無感的，他們是早投入和感興趣的一批人類群體。
無論我們是否回避，在孩子們基礎(chǔ)教育甚至高等教育的同步年齡段，以電子游戲和計算機世界為代表的生活方式都會大規(guī)模浸入孩子的真實生活。不管我們?nèi)绾螤幾h、甚至堅決要求杜絕孩子接觸計算機，但事實上，我們絲毫拒絕不了計算機世界對孩子成長的影響。
所以，無論你持有什么立場，不妨一起先來看一看。
少兒編程的基本背景
雖然大家可能對程序設(shè)計(也就是編程)、程序員(或者軟件開發(fā)工程師)有一些聽聞，但實際上真正了解少兒編程的并不多。
以Scratch為例進行展示(后面通篇默認(rèn)都以Scratch為基礎(chǔ)工具)。Scratch是MIT研發(fā)并開放的一個兒童圖形化編程的工具平臺?？梢栽趙eb上進行操作和分享，也可以下載到計算機本地。兒童甚至成人都可以使用它，來制作動畫賀卡，制作游戲，制作音樂，制作各種他們可以用編程完成的任務(wù)。非常的酷炫，所以也有人說，會編程的孩子未來就像搖滾一樣，在孩子他們的群體中。
Scratch是一個圖形編程的工作方式，非常 適合兒童，但相應(yīng)的它的編程語言設(shè)計，相比較專業(yè)計算機語言而言，就是一個簡版——對于兒童起步而言，剛剛好。
孩子懂得這些指令的基本含義之后(他完全可以探索式的嘗試，弄懂大部分簡單指令的含義)，他就可以把中間的指令拖拽到右邊，享受他控制小貓咪的樂趣，創(chuàng)造一些活動場景和游戲的樂趣——這些就是編程過程。
所以這個兒童編程的過程，不是像我們軟件開發(fā)工程師那樣，對著符號化的計算機語言來工作。而是面向一個圖形化界面，面向一個具有豐富角色和操作性的、能夠讓他控制全部的新游戲。少兒編程就像一個創(chuàng)世紀(jì)的游戲一樣。
少兒編程對于教育的作用
三個層面來回答少兒編程對于兒童教育的巨大作用。
層：少兒編程有著豐富的基本技能內(nèi)涵，可以在各個方面幫助到兒童。
第二層：少兒編程是一個學(xué)科融合的平臺(之一)，可以提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
第三層：少兒編程可以完成很多高階能力的培養(yǎng)，在未來公立教育中的地位也會不斷提高。
少兒編程培養(yǎng)的基本技能
少兒編程涉及到的基本技能非常豐富，不僅僅是編程本身。我們前面說，就以Scratch為例，至少有如下四個方面的基本技能方向：
1.數(shù)學(xué)方面
個方面就是數(shù)學(xué)。少兒編程圖形化編程，技能方向就是數(shù)學(xué)。我們前面注意到，兒童學(xué)少兒編程，首先注意的就是一個或一些角色在舞臺上的行動——這其中就包括：
坐標(biāo)系：舞臺是一個以中心為原點的直角坐標(biāo)系，x軸正方向為右，y軸正方向為上。通過(x，y)坐標(biāo)點，來控制所有角色的位置。
數(shù)據(jù)類型：常見的是整數(shù)和小數(shù)，即實數(shù)集(在Scratch中所有實數(shù)是一個數(shù)據(jù)類型)，另外還有布爾類型(真或假)、字符串類型(一段文本)。
數(shù)據(jù)的比較：也就是數(shù)學(xué)中三種基本順序，大于、等于和小于。
算術(shù)運算：加減乘除是四種基本運算，兒童在編程過程中，常常需要在具體的場景中來運用這四種基本運算。另外還有取模運算和四舍五入。
數(shù)學(xué)函數(shù)：在編程過程中，兒童將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取值，三角函數(shù)，對數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等?？梢苑浅Ｖ庇^的通過函數(shù)圖像的自動喵點畫圖及生活應(yīng)用來理解它們。
幾何圖形：在編程過程中，一類常見的任務(wù)就是圖形繪制。這個過程中，兒童將大量接觸幾何圖形，并從坐標(biāo)系中進行圖形繪制和操控。
所以這里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，而且，這些內(nèi)容都在具體的問題和任務(wù)場景中出現(xiàn)，既包括基本算術(shù)和幾何圖形知識，也包括函數(shù)以及坐標(biāo)系等中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念。通過它們在具體任務(wù)中的應(yīng)用，兒童不僅操控了這個虛擬世界，而且會切身鍛煉到、應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識和能力。
2.邏輯方面
編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯。邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個基本能力，在文理各個方向都是十分重要的基礎(chǔ)。少兒編程，可能是次對兒童正式的、系統(tǒng)的進行邏輯方面的鍛煉。
邏輯變量：起點就是邏輯變量或事件的真或假。真或假是邏輯世界的兩個基本值。
比較邏輯：對于用比較判斷的邏輯，是兒童有直接經(jīng)驗并可以學(xué)習(xí)的基本邏輯判斷，大于、等于、小于三種邏輯判斷。
事件邏輯：其次是事件邏輯，基于事件的判斷，也是兒童比較熟悉的。少兒編程用幾種基本的事件模式，來生成事件判斷語句。在Scratch中都是以“觸碰”為核心動作來構(gòu)建的。
邏輯運算：在簡單的邏輯推理中，三種基本邏輯運算是重要的基礎(chǔ)。即與邏輯、或邏輯和非邏輯——這三種基本邏輯在少兒編程中大量的使用到。
邏輯控制：然后就是一組邏輯控制，包括條件判斷、循環(huán)控制和等待。這些既是少兒編程的基本邏輯控制語句，也是邏輯思維鍛煉的一個基本工具。
所以在少兒編程中，邏輯思維的訓(xùn)練是一個基本訓(xùn)練，這也是程序設(shè)計及計算機科學(xué)方向的一個基本核心特征。兒童將在大量的問題解決和任務(wù)控制中，形成系統(tǒng)化的有邏輯的解決方案。突出鍛煉到兒童的邏輯思維能力。這種邏輯訓(xùn)練的密集度，不是其它活動所能比擬的。
3.設(shè)計思維
設(shè)計思維是人們提出的對未來社會有重大意義的思維方式，它是一種面向問題解決的、創(chuàng)新的系統(tǒng)思維方法。這也是屬于STEM課程方向內(nèi)少兒編程的優(yōu)勢之一。我們的兒童將學(xué)會系統(tǒng)的思維方法來分析、分解問題(需求)，并通過綜合的資源來解決問題。
基本設(shè)計：在Scratch的編程世界中，任何一個問題需求或任務(wù)，都需要在背景、角色及行為上進行思考和分解。它們是這款編程工具提供的基本視角和思維框架。
角色表達：在角色的行為表達過程中，基本的表達工具是外觀圖形的控制和聲音音樂的控制(Scratch提供21種樂器的模擬)。一個角色的外在行為和表達，無非這些方面。
交互邏輯：在事件過程中，背景、角色、行為所組成的一個完整世界中，核心邏輯是通過它們交互來完成的。除了程序所控制的軟件層面的交互之外，Scratch還提供豐富指令對計算機外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、鍵盤)以及外部的自動化控制元件的操作能力，這使得少兒編程的解決問題方式，擴展到了硬件層面，擴展到了生活中的自動控制層面。
所以，少兒編程是一個具有豐富資源和場景可能性的學(xué)科方向，以驅(qū)使兒童深入的、創(chuàng)新的考慮問題的解決方法，并鍛煉到兒童的設(shè)計思維。隨著問題的復(fù)雜度，以及兒童問題解決方案的復(fù)雜度，和方案中操控設(shè)備復(fù)雜度的提升，兒童的設(shè)計思維能力在不斷提升。