心理沙盤

第二次世界大戰(zhàn)以后，團體心理次廣泛地流行起來，從初的注重團體成員的參與到重視團體成員之間的相互作用，研究者一步步地探索著團體心理咨詢發(fā)生作用的奧秘。團體動力學的先驅(qū)勒溫的敏感性訓練，他借助于較自由的團體活動與討論，幫助受訓者提高和改善處理人際知覺和人際交往的技能，以便使參加者修正自己的行為方式，體會自己對他人的影響，達到人際關(guān)系和諧、工作效率提高的目標，總之是使團體成員對人際問題變得更加敏感。榮格心理分析中也涉及團體過程內(nèi)容，他強調(diào)團體的容器、團體內(nèi)聚力、團體的氣氛等性因素，榮格對情結(jié)、原型、無意識、象征、投射、積極想象、轉(zhuǎn)化、自性化等的理解也可以成為團體過程的重要因素。比昂的團體體驗將精神分析的研究領(lǐng)域從二人世界擴展到了團體，并在二戰(zhàn)期間對士兵開展團體。

對于團體沙盤游戲的探討始于20世紀40年代，研究者在實踐中發(fā)現(xiàn)，團體沙盤以其效率高、資源利用率高，一對一的解決只能達到1%的人群，而團體可以覆蓋約30%的需要人群，節(jié)省的人力、物力、財力十分驚人。沙盤游戲的創(chuàng)始人洛溫菲爾德也不局限于沙盤的活動形式，在她的活動室里孩子們經(jīng)常玩到一起，游戲的性質(zhì)、先后順序、具體玩法都由兒童自己掌握。在洛溫菲爾德那里，沙盤游戲是非導向性的、自由的、自發(fā)的游戲。團體沙盤對兒童有特殊價值，團體中受保護的氛圍，使兒童信任地與游戲同伴建立積極探索的關(guān)系有特殊的價值。美國自911事件之后，撥?？钤谥行W校開展沙盤游戲的干預研究，以解決911事件給美國中小學生帶來的恐懼、缺少感等潛在心理隱患。事實證明，沙盤游戲這種強有力的心理分析技術(shù)彌補了目前學校心理教育中的不足，緩解了從事學校心理教育和心理輔導工作者所遇到的壓力，提高了學校心理教育的有效性。日本也大力開展沙盤游戲進學校的工程，在學校心理健康水平上有較大的提高。

心理沙盤組成：

心理沙盤游戲配置中為重要的組成部分的指導以及其心理技術(shù)人員確定的9大類和57小類，包括人物類、動物類、植物類、建筑類、家具與用品類、交通運輸類、食物果實類、石頭貝殼類和其他等。包含了現(xiàn)實和想象中的物品，能夠用于表達各種生活、心理的層面原型和象征的意義）如：

1）、人物家族、職業(yè)人、卡通及故事人物等

2）、交通飛機、火車、交通標志、船、汽車、摩托車、工程車、公路、軌道、加油站等

3）、建筑物橋、欄桿、學校、醫(yī)院、超市、高樓等

4）、自然景物山、珊瑚、鵝卵石、貝殼、彩珠、彩石、彩虹、云、星星等

5）、動物野獸、家禽、家畜、野生動物、昆蟲、水中生物、怪獸等

6）、植物花草、樹木、盆景、水果、蔬菜、草坪等

7）、軍事戰(zhàn)車、工事、鐵絲網(wǎng)、坦克等

8）、宗教佛、塔、教堂、鬼怪等

9）、其他類

適應機構(gòu)：

1）學校（包含中小學，大小，職校，幼兒園）

2）司法系統(tǒng)（監(jiān)獄，司法局，法院）

3）軍事系統(tǒng)（公安，部隊，消防，邊防，派出所）

4）企事業(yè)部門（煤礦，電網(wǎng)等）

5）行政部門（政府部門等）

6）福利部門（福利院，少年宮，社區(qū)等）

智心心理為客戶提供相關(guān)專業(yè)心理設(shè)備、售后，專業(yè)心理咨詢室設(shè)計，技術(shù)支持等服務，可以根據(jù)客戶的具體需求來量身訂制，達到在心理學學科教育與應用上為客戶提供質(zhì)的服務，長沙市智心康復器械科技有限公司銷售部位您竭誠服務：智心心理，您的選擇

智心心理專注心理健康，提供質(zhì)的產(chǎn)品服務。

聯(lián)系方式：

聯(lián)系人：余經(jīng)理

聯(lián)系

咨詢