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日前，針對個(gè)別高校強(qiáng)迫畢業(yè)生簽約的現(xiàn)象，教育部明確表示：就業(yè)統(tǒng)計(jì)須嚴(yán)格執(zhí)行“四不準(zhǔn)”“三不得”，包括不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤等等。有些高校存在“必須去找單位簽三方協(xié)議，否則就拿不到畢業(yè)證”之類的現(xiàn)象，無疑是在給就業(yè)率“摻水”，是典型的造假行為。 教育部門嚴(yán)禁就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)“摻水”，是為了最大程度地保障就業(yè)信息的真實(shí)性。近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，已是不爭的事實(shí)，在疫情影響下，很多用人單位都在縮減招聘名額，不少公司也取消、減少了線下招聘活動(dòng)。但是，畢業(yè)生的就業(yè)率，被視為衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，為了防止數(shù)據(jù)太“難看”，一些高校就想走旁門左道，使出各種手段來美化就業(yè)率。 比如，有高校要求畢業(yè)生必須簽三方協(xié)議，哪怕沒有就業(yè)，也得想辦法把協(xié)議簽了，還有一些高校要求畢業(yè)生用“自由職業(yè)”之類的名義，比如做自由撰稿人、視頻博主、快遞員等，來假裝成功找到工作。總之，不管采用什么辦法，都要完成學(xué)校既定的就業(yè)任務(wù)。不少畢業(yè)生心存不滿，卻又無力改變，一些高校工作者也明知道其中的問題，但迫于壓力，也不得不去給就業(yè)率“摻水”。 想真正解決上述問題，光靠個(gè)體師生的呼吁是不行的，需要從制度設(shè)計(jì)的層面，出臺強(qiáng)有力的規(guī)定。如今教育部明確要求各大高校嚴(yán)格執(zhí)行“四不準(zhǔn)”“三不得”的規(guī)定，就是要建立一套預(yù)防就業(yè)率“摻水”的機(jī)制，為了解畢業(yè)生的就業(yè)情況、引導(dǎo)高校與市場合力解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題，提供更精準(zhǔn)的支持。 高校實(shí)事求是，從片面追求高就業(yè)率的壓力之中解放出來，也有助于促進(jìn)師生之間的互相理解，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)預(yù)期。 掌握了真實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)情況，高校在面對就業(yè)壓力時(shí)才能未雨綢繆，有的放矢。比如，某些專業(yè)就業(yè)形勢堪憂，學(xué)校便可以適當(dāng)縮小招生規(guī)模，而填報(bào)志愿的學(xué)生和家長，也能根據(jù)真實(shí)的就業(yè)信息，調(diào)整自己的專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。對于已經(jīng)步入求職季的畢業(yè)生，真實(shí)的就業(yè)信息，也能幫助他們抓住求職的最佳時(shí)機(jī)，靈活選擇就業(yè)。 在高校提供的真實(shí)就業(yè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，全國各地的教育和就業(yè)保障部門，才能進(jìn)行合理的政策規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)舉措，才能更加有效。比如，一個(gè)地區(qū)到底能夠吸納多少就業(yè)人員，需要制定何種有針對性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，都需要以真實(shí)的高校就業(yè)數(shù)據(jù)作為參考?；A(chǔ)性的數(shù)據(jù)錯(cuò)了，顯然無助于化解就業(yè)難題。 更何況，不造假、講誠信，是高等教育工作者的基本素質(zhì)。平心而論，畢業(yè)生一時(shí)求職困難，但并非沒有轉(zhuǎn)圜的余地，而學(xué)校給就業(yè)率“摻水”，反而可能損害學(xué)校聲譽(yù)，失去社會對高校的信任，也不利于給畢業(yè)生誠信做人樹立良好的示范。因此，高校要保證就業(yè)信息的真實(shí)，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生上好誠信這一課。